高中数学人教版必修1（教案与导学案）2.1.2-1指数函数的概念.docVIP

2.

【教学目标】

理解指数函数的概念，能画出具体指数函数的图像；

在理解指数函数概念、性质的基础上，能应用所学学问解决简洁的数学问题；

通过类比，回顾归纳从图象和解析式两个角度争辩函数性质的方法；

感受数学思想方法之美，体会数学思想方法只重要

【教学重难点】

教学重点：指数函数概念、图象和性质

教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质

【教学过程】

1、创设情境、提出问题

师：假如让1号同学预备2粒米，2号同学预备4粒米，3号同学预备6粒米，4号同学预备8粒米，……，按这样的规律，50号同学该预备多少粒米？

同学：回答粒数

师：假如改成1号同学预备2粒米，2号同学预备4粒米，3号同学预备8粒米，4号同学预备16粒米，……，按这样的规律，51号同学该预备多少粒米？

师：大家能否估量一下50好同学预备的米有多重吗？

老师公布事先估算的数据：51号同学预备的大米约有1.2亿吨

师：1.2亿吨是什么概念？相当于2007～2008年度我国全年的大米产量！

以上两个问题中，每位同学所需预备的米粒数用y表示，每位同学的座号数用x表示，y与x之间的关系分别是什么？

同学很简洁得出y=2x和y=（）同学可能漏掉x的范围，老师要引导同学思考具体问题中x的取值范围。

2、新知探究

（1）指数函数的定义

师：在本章开头的问题中，也有一个与y=类似的关系式（且x）

请思考以下问题①y=（）和（且x）这两个解析式有什么共同特征？②他们能否构成函数？③是我们学过的哪个函数？假如不是，你能否依据该函数的特征给它起个恰当的名字？引导同学观看，两个函数中底数是常数，指数是自变量.

师：把这两个函数归为一般形式就是我们今日要学习的函数，我们把它称作指数函数.

（2）让同学争辩并给出指数函数的的定义。对底数得分类，可将问题分解为：

①若a0,会有什么问题？

②若a=0，会有什么问题？

③若a=1，又会怎样？

同学争辩老师适时点拨形成对问题的严谨生疏

师：为了避开上述各种状况的发生，所以规定a0且a≠1

接下来老师可以让同学写几个指数函数，同时老师在黑板写一些解析式让同学推断，如.

指数函数的性质

提出两个问题

目前争辩函数一般可以包括哪些方面？

争辩函数可以怎么争辩？用什么方法、从什么角度争辩？

目的：①让同学知道图象法不是争辩函数的唯一方法，由此引导同学从图象和解析式两个角度对函数进行争辩；②对同学进行数学思想方法的有机渗透。

分组活动，合作学习

师：下面我们就从图象和解析式这两个角度对指数函数进行争辩.

让同学分成两大组，每组再分小组，最终汇合结论写下来以便争辩

沟通总结形成共识

图象

图象略

图象略

定义域

R

值域

(0,)

性质

过定点（0，1）

非奇非偶

在R上是减函数

在R上是增函数

4、典例示范、巩固练习

例1、已知指数函数=()的图像经过点（3，），求，的值.

解：由于=()的图像经过点（3，），所以，即解得，于是，所以

变式：（1）在同始终角坐标系中画出和的大致图象，并说出这两个函数的性质；

（2）求下列函数的定义域：①；②

5、课堂小结

师：通过本节课的学习，你对指数函数有什么生疏？你有什么收获？

生：总结指数函数的性质，老师要引导同学谈谈对函数争辩的学习，即怎么争辩一个函数

【板书设计】

一、对数函数概念

二、例题

例1

变式1

【作业布置】课本练习2.1A组5.

2.1.2

课前预习学案

预习目标

通过预习理解指数函数的概念

简洁把握指数函数的性质

预习内容

１．一般地，函数叫做指数函数．

２．指数函数的定义域是，值域．

３．指数函数的图像必过特殊点．

４．指数函数，当时，在上是增函数；当时，在上是减函数．

三．提出怀疑

通过以上自我预习你还有什么怀疑请写在下面的横线上

课内探究学案

学习目标

理解指数函数的概念能画出具体的指数函数图象

在理解指数函数概念、性质的基础上，能运用所学学问解决简洁的数学问题

学习重点：指数函数概念、图象和性质

学习难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质

学习过程

探究一

１．函数是指数函数，则有（）

Ａ．ａ＝１或ａ＝２Ｂ．ａ＝１Ｃ．ａ＝２Ｄ．ａ＞０且

２．关于指数函数和的图像，下列说法不正确的是（）

Ａ．它们的图像都过（０，１）点，并且都在ｘ轴的上方．

Ｂ．它们的图像关于ｙ轴对称，因此它们是偶函数．

Ｃ．它们的定义域都是Ｒ，值域都是（０，＋）．

Ｄ．自左向右看的图像是上升的，的图像是下降的．

３．函数在R上是减函数，则的取值范围是（）

A、B、C