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破局与进阶：初中物理大班额合作学习的困境剖析与优化策略

一、引言

1.1研究背景

在我国教育资源分布不均的现状下，初中物理大班额教学现象较为普遍。随着教育普及程度的不断提高，学校招生人数持续增加，班级规模日益扩大，许多初中班级学生数量达到五六十人甚至更多。在大班额的物理教学环境中，教师难以全面关注每一位学生的学习状态和需求，教学效果受到一定程度的影响。传统的“满堂灌”教学模式在这种情况下愈发凸显其局限性，学生的主体地位难以得到充分体现，个体差异也无法得到有效兼顾。

合作学习作为一种富有成效的教学策略，为初中物理大班额教学带来了新的契机。它强调学生之间的互动协作，通过小组合作的方式共同完成