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重视学生的综合发展

摘要：高中生介于成年和未成年之间，即将成长为祖国的栋梁之材，其思想政治水平在一定程度上影响着祖国的可持续发展。一直以来，党和政府以及社会各界都非常关注高中生的成长，这初步奠定了思想政治课程在高中教育体系中的地位。另外，培养学生的综合能力是新时代下的教育改革要求，也是人才培育的要求。项目式教学法符合高中生的学习和发展特点，可以推动学生的综合发展。基于此，文章分析了项目式教学融入高中政治教学的价值和策略，旨在启发教师的教学思路，为教师构建高效课堂提供方向，使教师灵活应用项目式教学法，点燃高中思想政治课堂，激发学生的学习积极性，确保学生的全面发展。

关键词：项目式教学；高中政治；策略

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称“新课标”）明确指出了高中思想政治课程的内涵，认为思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，需要教师在实际教学中做到立足学生的价值观念培养，充分发挥思想政治课程的育人价值，培育学生的综合素养，使学生形成适应社会、参与社会等综合能力。高中思想政治教材也从高中生的身心发展特点出发进行了反复更新，科学划分了不同模块，如经济与社会、政治与法治等，为教师开展项目式教学奠定了基础。项目式教学作为新时代下衍生出的一种新型、高效的教学方法，需要教师确定具体的项目主题、项目目标、项目问题和活动任务，帮助学生在项目探究中形成分析和解决问题等综合能力。和传统的教学方法相比，项目式教学法的优势较多，契合思想政治课的学科特点，可以有效激发学生的课堂参与性，在学生的全面、综合发展中起着至关重要的现实作用。因此，探究项目式教学融入高中政治教学的策略势在必行。

一、项目式教学融入高中政治教学的价值

（一）符合学生的学习规律，有利于学生的综合发展

将项目式教学融入高中政治教学的首要价值就是其符合高中生的学习成长规律，有利于促进学生的综合发展。第一，新课标明确指出了高中政治教育的根本任务是促进学生的全面、综合发展，为学生将来更好地适应社会、积极参与社会生活做准备；指出了教师在实际教学中需要立足学生的核心素养发展，致力于培育学生的综合素质。教师开展项目式教学，符合新课标的要求，可以借助项目活动吸引学生积极参与，使学生在活动实践中形成综合能力。第二，高中生和其他阶段的学生相比已经经历了比较系统的学习过程，掌握了一定的学习技巧，具备合作探究、活动实践和分析解决问题的能力，在政治学习中呈现出个性化的学习需求。教师开展项目式教学，符合学生的学习和成长规律，可以充分发挥学生的学习智慧，为学生的合作探究、活动实践等创造机会，使学生体会到学习的魅力，在一定意义上也有利于推动学生的可持续发展[1]。

（二）符合学科教育的规律，有利于推动教学改革

在高中政治教学中应用项目式教学法，符合思政学科教育的规律，有利于推动教学改革。第一，高中政治课程和其他学科有本质上的区别，其带有活动属性，需要教师开展活动教学。项目式教学符合政治课程的活动性特点，教师开展项目式教学，可以借助丰富的项目活动、任务、问题，x7AQrOJaRjCYuUC7z0dzBl3XD3exi5HGgpgYn1KsDd0=对学生造成感官、思维刺激，使学生产生活动兴趣，进而积极参与项目活动，在不知不觉中掌握知识，最终促进高中政治课程的改革和发展。第二，教师在开展项目式教学时往往需要确定项目主题，在主题背景下细分子议题，然后创设科学的情境，以情境活动为载体开展教学，这种全新的教学模式有利于推动高中政治教学的改革和发展。第三，教师在探究项目式教学途径时会汲取丰富的教学理念和教学方法，有利于促进教师的专业化成长，使教师树立全新的教学观念，掌握科学的教学方法，为教育工作的改革提供充足的人才支持[2]。

二、项目式教学融入高中政治教学的策略

（一）设计项目主题，确定项目式教学目标

教师要立足项目式教学的整体性，站在整体角度上确定项目式教学的主题，初步确定项目式教学的方向，完善教学目标。第一，教师要深入分析教材内容、教材中知识的特点，总结学生的学习难点，在此基础上明确项目式教学的优势，确定学生的项目式探究主题，确保学生可以在项目探究中克服重重困难，构建完善的知识体系。第二，教师要借助项目式教学的主题，确定项目式教学的框架，设计主题引领下的学习活动，指引学生合作探究主题背景下的相关知识点。第三，教师要立足学生的全面发展，从学生的学习基础、思维能力出发，细化项目式教学目标，使项目式学习活动符合学生的实际学习需求，可以为学生的项目式学习营造开放自由的学习环境，调动学生的项目式学习积极性[3]。

以统编版高一思想政治必修2《经济与社会》“我国的基本经济制度”为例。本课的知识比较抽象，且偏向于理论化，涉及的知识点不仅分散，层次也较多。如果教师仅仅采取传统的讲授法，容易给学生留下知识散乱