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聚焦核心素养的高中语文古典诗词教学

摘要：随着《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）的颁布，语文核心素养的概念逐渐深入人心，该理念强调学生的全面发展，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。古典诗词是中国传统文化的瑰宝，是高中语文教学的重要组成部分，其在提升学生语文核心素养方面发挥着重要作用。本文以《登岳阳楼》为例，简要分析了聚焦核心素养，完善高中语文古典诗词教学的意义和原则，从语言维度、情感维度、意象维度和人本维度四个方面入手，分析了聚焦核心素养完善高中语文古典诗词教学的策略，以期提高高中语文古典诗词教学的有效性和推动学生的成长及发展。

关键词：核心素养；高中语文；古典诗词教学

聚焦核心素养，完善高中语文古典诗词教学是时代发展的必然趋势，是提高古典诗词教学的有效性和培养学生核心素养的有效路径，是推动学生全方面成长及发展的有效方法。作为学生成长路上的引路人和教学活动的组织者，教师应当从教学内容和学生的实际情况出发，巧妙设计教学环节和教学方案，以发挥古典诗词教学的有效作用，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。然而，聚焦核心素养，完善高中语文古典诗词教学的策略并不是一件简单事，对教师提出了较高要求，部分教师在实施教学活动的时候遇到了这样那样的问题，因此花费一定的时间及精力探究以核心素养为入手点的高中语文古典诗词教学策略有着一定积极意义。

一、聚焦核心素养完善高中语文古典诗词教学的意义

（一）促进语文核心素养的全面提升

语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是构成学生语文素养的基石。古典诗词是中华民族的文化瑰宝，是提升学生核心素养的重要素材[1]。通过聚焦核心素养进行古典诗词教学，可以让学生快速有效地理解和掌握诗词语言技巧，发展逻辑思维和批判性思维，提升审美鉴赏能力并深刻理解中华文化的精髓，从而实现语文素养的全面提升。

（二）深化对传统文化的理解与认同

古典诗词是中华传统文化的重要载体，其详细深入地记录了历史、反映了社会、表达了情感，蕴含着丰富的文化内涵。通过聚焦核心素养的古典诗词教学，学生可以更加深入地分析和研究古诗词背后蕴含着的文化深意，更加深入地理解中华优秀传统文化的博大精深，在潜移默化中对我国优秀的传统文化产生认同感和自豪感。

（三）激发学生的学习兴趣与创造力

古典诗词以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，充分激发了学生的学习兴趣和好奇心。聚焦核心素养完善高中语文古典诗词教学的时候，教师需要围绕教学内容和学生的实际情况选择多样化的教学手段和方法，如情境模拟、角色扮演和创意写作等，通过适当的引导和指导让学生积极参与和主动探索，以培养学生的创新精神和创造力。

（四）培养学生的跨文化交流能力

在全球化的今天，跨文化交流能力已经成为人才素质的重要组成部分。古典诗词具有独特的艺术魅力和文化价值，聚焦核心素养的古典诗词教学中，学生可以快速有效地理解中华文化的独特性和普世价值，从而在跨文化交流中更加自信和从容。

二、聚焦核心素养完善高中语文古典诗词教学的原则

（一）主体性原则

主体性原则是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。教师需要在聚焦核心素养完善高中语文古典诗词教学中尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学过程，成为学习的主体。作为学生成长路上的引路人和课堂教学的引导者，教师应当从教学内容和学生的实际情况出发，采用合适的手段激发学生的主动性和创造性，让学生在解读古典诗词的过程中自主构建知识和提升能力。

（二）综合性原则

综合性原则是指在思维过程中，将研究对象的各个部分、各个方面结合和统一起来加以研究，从而在整体上把握研究对象的本质属性和内在规律。古典诗词教学不能孤立于某一维度，而应该综合考量语言、思维、审美和文化等多个方面，通过多样化的教学手段全面覆盖核心素养，实现学生语文核心素养的均衡发展。

（三）启发性原则

启发性原则是一种重要的教学原则，强调教师在教学中承认学生是学习的主体，注重调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动活泼地学习，从而自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力[2]。开展课堂教学的时候，教师需要重视思维的启发，确保学生灵活运用自己的思维深入理解古典诗词的内涵及深意。教师可以结合实际情况提出问题和设置情境，以快速有效地激发学生的好奇心和求知欲，培养和提升学生的批判性思维能力和创新能力。

（四）实践性原则

实践性原则是指在创造性思维的过程中，人们必须参与实践，通过实践来促进思维能力的进一步发展，并在实践中检验思维成果的正确性。教师需要鼓励学生将学习到的知识应用于实践中，通过朗诵、写作和讨论等方式逐渐加深对古典诗词的理解和感受。在实践的过程中，学