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初中物理《杠杆》教学反思

Reflectionontheteachingofleverin

juniorhighschoolphysics

编订：JinTaiCollege

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初中物理《杠杆》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

下面是3篇由小泰为大家收集的关于初中物理《杠杆》教学

反思的范文，内容条理清晰，是篇不错的范文，大家不妨多加参

考。

初中物理《杠杆》教学反思一

什么样的简单机械属于杠杆?我让学生自己举些日常生活接

触过的例子，找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念，效

果很好。在介绍杠杆的五要素，其中“力臂”概念是教学中一大难点

，以往教学过程中一般只告诉学生什么叫力臂，但大部分学生并

不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这一概念，所以接受“力臂”

这一概念时有点茫然。这节课通过学生动手，亲身体验力的作用

点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响，因而引出力臂概念是

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水到渠成的;同时，对学生学习下一节“杠杆平衡条件”内容作好铺

垫。这个设计对学生理解力臂概念是很有帮助的。这节课的重点

是力臂的具体画法。因为是较好的班级，所以我就示范了一个例

子，让他们做了六道不同类型的巩固习题，掌握程度还可以。六

道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的一些基本特征和作图该

注意的地方，强调作图过程中要规范。

本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，了解杠杆的作用

及其在生产生活中的确应用，在杠杆应用的探索这部分，当时有

两种方案：一是通过实验，不改变重点到支点距离和物重，只改

变力点到支点的距离，判断拉力的大小，从而判断是否省力，学

生也能很容易看出两个距离的大小关系，但是这样学生参与的很

少;二是像课本那样不给任何数据，学生自己填，又感觉太难，学

生会无从下手。所以我选择了第二种情况，出示多种数据，让学

生归纳总结，通过课堂实践，发现还是没有找准学生的位置，致

使这里进行缓慢，时间耽误了，草草结束，学生还不是很理解。

通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师一定要有时间

观念，要随时根据课堂的实际情况改变教学方案，使课堂变的灵

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活，本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整

，在应用的探索部分可以通过一个小游戏让学生用直尺撬本子先

感受一下何为省力何为费力，再进行实验探索，效果会更好，考

虑的也不够全面。

滑轮组的省力情况是本课的难点,为了达到突破的目的,在得

出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动

滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此基础上

,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析得出

由两段绳子承担物重及滑轮重,得出拉力F=,此时我便抓住这一有

利时机追问:如果有3段绳子承担滑轮及物重呢4段呢……n段

呢学生很自然得出拉力F=.继续追问到:如果忽略动滑轮重及磨

擦,拉力F的表达式会是什么样呢通过这种由特殊到一般的思维

过程,培养学生的逻辑思维能力。

但在教学过程中，还是存在不少缺陷：虽然精心设计了教学

环节，但学生在教学过程中反应并不是很积极;由于语法知识不是

很难，所以教学中拓展了一些新单词，但由于学生实际水平较差

，掌握的不是很好。因此在以后的教学中，设计的问题、活动要

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尽量贴近学生实际情况，引导学生积极参与每个环节，尽量开发

他们的潜力，调动积极性，并关注到每一位学生，让弱势群体得

到更多机会。

初中物理《杠杆》教学反