《琵琶行（并序）》课件29张.pptxVIP

琵琶的乐音悦耳动听，如果这乐音之中又包含许多故事，想必就更加动人了。今天我们就一起来学习白居易的《琵琶行》，感受音乐的魅力，以及音乐背后的情感。

琵琶行白居易

学习目标壹反复诵读涵泳《琵琶行》一诗，结合课下注释理解诗歌；贰划分诗歌叙述、描写的不同层次，鉴赏本诗的音乐描写与环境描写的特色；叁结合诗歌创作的时代背景与诗人的生平经历，对比分析琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。

第壹章美读体悟整体感知

品读序言，把握事件元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。诗人被贬，江边送客偶遇琵琶女，听其演奏得知身份，闻其经历有所感叹，决定写诗

视频范读，感悟诗情感受用韵的特征梳理诗歌内容

注意入声字古代汉语有平上去入四个声调，到了元代时，平声分化为阴平和阳平，上声有一部分字归并到去声里；古代的入声在元代时分化到了阴平、阳平、上声、去声四个声调当中；所以现代汉语北方方言没有入声。

答案：“息”“唧”“识”是三个入声字，入声韵本有的沉闷、压抑的特点强化了诗人心中强烈的天涯沦落之恨。声韵相合相切，传达出千古不变的天涯沦落之感。①我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！△△△入声字读音急、短、促，一发即收，而声音是可以传达情感的，请试着演练下面作韵脚字(已用“△”标出)的入声读法，并体会其中所寄寓的情感

答案：连续四个入声字，句句梗塞，句句压抑，顿挫凄绝，如泣如诉，恰切地体现了诗人心境的沉痛、悲凉，烘托了压抑悲愤的氛围。全诗以入声韵开头，又以入声韵结尾，使整首诗弥漫着无边无际的愁绪、怨愤。②感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。△△△△

梳理诗歌内容江头送客琵琶弹奏自述身世感叹谪居满座哭泣

第贰章音乐与环境描写

（一）聚焦音乐描写第二段正面描写乐音的部分历来为人称道，请说说作者是如何写出音乐的动人效果的？

1.比喻大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。比喻，化抽象无形的音乐为形象可感的实体，生动形象，有了画面感，给人以无限的联想。（粗重急促/亲切细柔）（错落有致/清脆圆润）（婉转优美/低沉凝涩）（激越雄壮/高亢激昂）（凄厉心碎）

2.叠词和联绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）使音节悦耳动听，富有节奏感，音韵美

3、适当的留白别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。营造音乐的空无之美

4.正面描摹与侧面烘托相结合东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，渲染了当时寂静的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲高妙的艺术魅力。

（二）关注环境描写与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”类似，全诗还有很多描写环境的地方，请找一找，思考这些环境描写在营造氛围以及表达人物心情上有何具体作用？

①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”②“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”③“去来江口守空船，绕船月明江水寒”④“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”

①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”：点明了时令、地点、时间和事件，红枫白花秋风，秋意浓浓，内蕴丰富。几笔勾画就渲染出萧瑟凄凉的氛围，从而奠定了诗歌感伤的基调。②“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”：月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。

③“去来江口守空船，绕船月明江水寒”：“清冷的月色”“寒冷的江水”既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。④“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”:既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。

第叁章知人论世，引发共鸣

阅读诗歌的第三段，概括琵琶女的人生经历。当年：青春年少，色艺双绝，人妒人捧，欢笑度日如今：年老色衰，门前冷落，委身商人，飘零憔悴

第四段中，诗人感叹“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”诗人的人生经历与琵琶女有何相似之处？

唐才子传·白居易居易字乐天，太原下邽人。弱