多元融合视角下中职学校文化育人的探索与实践.pdf

第期总第期科学咨询职业教育

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多元融合视角下中职学校文化育人的探索与实践

鲁守富，朱士东

（临沂市工程学校，山东临沂273400）

摘要：文化教育要切实服务于“崇德、品优、技精、行远”育人目标的实现。在社会主义核心价值观的引领

下，学校要萃取优秀传统文化、红色革命文化、先进时代文化精髓的基础上，建构具有区域特色，适合中职学生

特点的文化教育内容。

关键词：中职教育；文化育人；多元融合

一、融入“两类元素”，打造区域文化教育等。临沂拥有丰富的非物质文化遗产，如传统音乐、舞

品牌蹈、戏曲、民间艺术等。学校可以开设相关的课程或研

（一）整合地域性物质文化资源习班，组织学生学习和传承这些非物质文化遗产，从而

在多元融合视角下，中职学校文化育人的探索与实培养学生的艺术修养；同时可以邀请传统艺术家或团

践应该注重整合地域性物质文化资源。地域性物质文队来校内进行演出或表演，让学生亲身感受和体验多

化资源是指一个地区所特有的物质文化遗产，包括传元化的非物质文化。临沂的传统节庆活动地方特色鲜

统手工艺、特色工艺品、传统建筑等。整合地域性物质明，如打花棍、扑蝴蝶、贴门笺等。基于此，学校可以

文化资源，能够丰富学校的文化内涵，激发学生的创造将这些节庆活动融入学校的文化教育中，组织学生参

力和文化自信。中职学校应利用临沂的丰富历史文化与相关活动，促使其了解活动的背景和文化内涵。在临

资源，结合多元融合的文化育人内容，开展丰富多样的沂，木雕、剪纸、刺绣等手工艺技艺盛行。在进行文化

历史文化教育活动，可以组织学生参观临沂的历史遗融合的过程中，学校可以邀请有资质的传统工艺师傅

迹、博物馆和文化街区，让学生了解地域性物质文化。来校内进行技艺传授，让学生学习和体验传统工艺的

例如，依托费县古城、临沂文庙等历史遗址文化，大青制作过程，培养学生的动手能力和创造力的同时，将传

山革命纪念地、沂蒙小调诞生地等红色遗址文化，“中统工艺与现代设计相结合，让学生创作出具有临沂特

国奇石之乡”的奇石文化等，打造充满临沂特色的文化色的文化创意作品。在开展教育教学活动的过程中，学

教育活动，利用当地博物馆（平邑天宇自然博物馆、临校还可以融入临沂特色的儒家文化、颜氏文化、孝悌文

沂竹简汉墓博物馆、临沂红嫂文化博物馆、临沂东夷文化和忠烈文化，让学生感受浓厚的文化氛围，同时潜移

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化博物馆）、文化馆（临沂市文化馆、各县区文化馆）、默化地培养学生的文化素养。学校可以凭借“书圣”

纪念馆（孟良崮战役纪念馆、大青山胜利突围纪念馆、王羲之和“智圣”诸葛亮，打造学校特色书法文化教育

沂蒙母亲王焕于纪念馆、沂蒙精神纪念馆）等地方文品牌，还可以通过开设书法课程、举办书法比赛、举办

化场馆资源，强化学生对地域文化的认知。临沂拥有书法展览等活动，培养学生的书法艺术修养，同时传承

独特的自然风光和资源，学校可以将自然环境融入文化和弘扬临沂的文化传统。除此以外，学校可以充分利用

育人中。例如，组织户外实践活动，让学生走进自然，感《孙膑兵法》和《孙子兵法》开发具有中职特色的地方

受大自然的美妙和力量；可以开展野外考察、生态保护课程和校本课程，如军事战略与管理、团队合作与领导

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志愿者活动等，培养学生对自然环境的认知和关爱。等课程，培养学生的实践能力和创新精神，同时通过引

在文化育人中，学校也可以融入现代科技元素，利用数入案例研究、实践项目等教学方法，让学生运用《孙膑

字化技术和虚拟现实技术，打造互动体验的文化教育兵法》和《孙子兵法》的思想和原则解决实际问题。

场所；利用AR技术，让学生在虚拟场景中感受临沂的二、融通“两个维度”，形成专业文化教育

文化魅力；开展与科技相关的文化创意设计活动，培养特色

学生