专题三 多元嬗变——中华文明的碰撞与交融（魏晋南北朝）高三历史统编版一轮复习.pptxVIP

表为讲谈社《中国的历史》丛书的部分卷目、标题和副标题，其副标题蕴含了作者对不同历史阶段主要特征的认识。;;时空定位：读图，提取材料中两项反映该时期历史发展的信息;阶段特征;考情透视;一分裂中孕育统一;考点：魏晋时期的政治特点;2.（2024·全国高考新课标卷·26）三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现：权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复出现（）

A．保障了政治和平稳定B．放弃了血缘世袭传统

C．维护了特权阶层利益D．巩固了儒学忠孝伦理

3.（2024·湖南高考·3）表1为史籍所载东汉至南朝时期官府掌握的湖南地区户口数和人口数。其变化的主要原因是（）

A．大规模的瘟疫流行B．战乱异常频繁

C．豪强大族势力膨胀D．官府组织移民

;重点探究：士族专权;重点探究：士族专权;政治制度;二变革中塑造认同;三长制：

孝文帝改革后确立的基层组织制度。三长制规定：五家设一邻长，五邻设一里长，五里设一党长，三长的职责是检查户口、征收赋税、征派徭役、推行均田制。三长制有利于加强国家对基层的控制。

宗主督护制：

北魏初期的地方基层组织制度。北魏统治者为了联合汉族地主维护统治，任命他们为宗主，管辖自己势力范围内的百姓，对国家承担纳税的义务，而宗主控制下的人口则不需向国家承担任何义务。宗主督护制不利于国家征发赋税徭役，壮大了地方豪强，冲击了中央对地方的统治。;1.（2024·贵州高考·3）如表为我国某时期北方部分政权主要官员的族属状况。这可用于说明（）

A．各政权之间经济差距逐渐缩小

B．十六国时期官员构成利于民族交融

C．内迁民族高度认同中原文化

D．五代十国时期的官员群体胡汉杂糅

;3.（2024·黑吉辽高考·2）表1是北魏皇族女性墓志的部分内容。

表1反映了当时（）

A．门第观念得到强??

B．因俗而治政策得到推广

C．礼仪规范得到传承

D．儒家伦理道德得到认同

;考点：孝文帝改革;三多元中推动发展;1.（2025·山东枣庄一模·3）表1为西汉至萧梁长江中游县数统计表。这体现了（）

表1西汉至萧梁长江中游县数统计表

A．南北方经济趋于平衡B．政局动荡引发政权变革

C．南方农耕经济的发展D．国家统治区域不断扩大

;2.（2023·山东德州三模·3）东晋初年为北方移民设置沿用其原籍的郡名、县名的安置点，称侨郡、侨县，并任命流民中的士族担任郡守、县令。侨人户籍称“白籍”，不算正式编户，不必承担国家税役。该政策的实施

（）

A．引发了西北少数民族内迁B．实现了社会成员身份平等

C．推动了南方土地的开垦D．加强了中央对地方的控制

;必备知识：魏晋南北朝的经济与生活。结合一轮资料，迅速巩固记忆;必备知识：魏晋南北朝的经济与生活。结合一轮资料，迅速巩固记忆;（2024·江苏高考·2）魏晋南北朝时期，传统儒学受到佛教、道教的挑战，但世家大族依然尊奉儒家思想，并以儒家经学为家学的核心内容，形成了以南朝会稽贺氏、北朝范阳卢氏为代表的经学世家。这一时期经学世家的形成（）

A．源于北方士族南迁B．影响南北方政权频繁更替

C．有利于儒学的复兴D．导致“三教合归儒”的局面

;魏晋基础知识掌握（首要背诵问题：时空+阶段特征）

1、门阀士族政治的兴起背景、特权表现、影响、衰落时间、原因

2、魏晋南北朝时期江南得以开发的原因、表现、影响？

3、孝文帝改革的背景、措施（前期、后期）、成功原因、评价？民族交融的方式

4、均田制相关内容（参照选必一第4课，孝文帝改革）

5、魏晋南北朝时期，佛道儒各自发展概况；尤其注意佛教传播及反佛理论及实践（第8课）

基本概念理解：

三国鼎立、西晋统一、八王之乱、五胡内迁、门阀士族专权、九品中正制、江南初步开发、区域经济、民族交融、孝文