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《学生管理的心理学智慧》读后感

《学生管理的心理学智慧》是由华南师范大学教育心理学博

士迟毓凯编著的，本书共有三大编十二章。其中，三大编由学生

管理中的教师定位、学生管理中的影响策略、学生管理中的情境

策略组成。里边从心理学角度对学生喜欢的十种教师是什么、如

何做一名有影响力的教师、如何成为学生心目中的重要他人、学

生管理的七种武器是什么等问题进行了解答。这是一本给一线带

班老师看的实用书，有利于帮助我们处理学生常见的心理问题。

如何进行班级管理。这是属于大规模杀伤性武器，针对的是

整个班级团体，涵盖所有人。作者从管理心理学中的团队发展过

程入手，结合班级学生的实际，分析了班级发展的四个阶段：组

建阶段磨合阶段规范阶段成就阶段。然后依据班级发展的这四个

阶段，指导教师采取相对应的策略，分别是班级管理的指挥策略

教练策略支持策略授权策略。其中，在班级管理的教练策略里，

还着重指导教师如何手把手培养学生干部，也有四步走战略：牵

着走扶着走放开走跟着走。每个阶段，每个步骤的重点工作，具

体要怎么做，为什么要那样做，以及要达到什么样的目的和效果，

书中都有详细介绍了。

这部分内容对于新教师，尤其是新班主任，就是一盏明灯。

不但能指引着路的方向，而且更像作者特地派了辆车，把新教师

请上车并送一程，顺利度过这无助摸索探路的启程之路。我们现

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在都是大班教育，甚至是超大班，班级人数普遍达到50人上下

（比较合理的班级规模在20到30人之间）。班级人数越多，对

班级管理的需求和要求就越高。如果强行把管理和教育分开，可

以这么说，班级是先有管理，之后才有教育，而且管理比教育更

直接，见效更快。可是，在我们的教师教育之中，恰恰是极少涉

及到班级管理这一块。绝大部分的教师，他们关于班级管理的经

验，大多来自其本人的摸索和同校老教师传授的心得。而每位老

教师的经验和心得却很不一样，因为每个人最终都只会形成适用

于自身的方法。另外，我们民族虽有管理的智慧，但缺乏管理的

文化。我们都是处于乡土社会和熟人社会，要求的是克己修身，

而且对持不同身份的人适用不同的规则。而管理更多是运用于生

人社会，利用规则让别人去做管理者想做的事。

很多人把管理认为是一种天分，不错，要管理得非常好，确

实需要加上天分，但管理本身是一项技术活，作者在书中也讲到：

管理本身是一项复杂的工作，许多管理能力需要学习才能获得。

只要管理有规律可循，管理就可以学习。那么管理是什么。管理

的本质不在于自己带头工作，带头做事，而在于让别人去做你想

做的事。管理中的奖励和惩罚，与对待学生个体的目的很不一样：

奖励一个人的目的不仅仅在受奖的个体，还是在给周边的人看；

惩罚一个人的目的，也不仅仅在受惩戒的个体，还是在给周边的

人看。重点在于给别人看，杀鸡儆猴，而当众的惩罚的对象，往

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往还需要管理者善后。中国管理智慧中的诛大赏小：杀一人而三

军震者，杀之；赏一人而万人悦者，赏之。杀贵大，赏贵小。管

理，真的是一项专业性极强的技术，