第9课秦统一中国 说课课件（共31张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

第三单元·第九课秦统一中国说课课件

01教材分析目录02教学目标04学情分析06教学过程03教学重难点05教学方法

本课的重要地位结束了春秋战国以来的分裂战乱局面开创了中国历史延续几千年的政治制度

——中央集权制度，奠定了我国古代政治制度的基本模式，是中国大一统的开端。本课重要影响百代皆行秦政史，对我国古代政治制度和统一多民族国家的产生与发展具有重要作用。教材地位

教材地位（微观）统巩固统一一军事统一奠定统一扫六合御宇内创新制

知识与能力秦的统一时间、过程、意义；掌握中央集权制度的建立以及秦始皇巩固统一的措施；疆域变化。培养学生具体时空条件下观察历史的时空观念的能力了解分析秦中央集权制度和统一措施的主要内容培养学生初步综合分析历史问题的能力通过本节课的学习，从情感上激发同学们对于祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。培养学生维护国家统一的爱国情怀。情感态度价值观过程与方法三维目标

知识与能力通过音频和学生分小组扮演历史剧了解秦图过程和为了巩固统一所采取的措施及其意义。通过列表对于分封制和郡县制的区别帮助学生更好地了解郡县制的优点。过程与方法三维目标

知识与能力感受到中华民族的历史源远流长，增强学生的民族自尊心和自豪感，培养学生家国情怀。通过秦的统一是学生了解到统一是历史发展必然趋势，秦是我国第一个统一多民族国家过程与方法情感态度价值观三维目标

重点秦灭六国建立统一国家中央集权制度建立巩固统一措施中央集权制度建立难点重难点

——七年级学生的学习特点——对简单知识有自学能力好奇心强思维活跃，表现欲望强自学能力有限，需要老师引导历史知识掌握较少历史思维欠缺，对历史概念理解有一定难度优势劣势学情分析

教法：围绕统一这个主题，借助多媒体，历史资料，情境等教学资源，使学生从多方面接触历史信息，用问题教学法、历史结构图、小组探究，以古喻今等教学方法，以问题为中心，先学后教，使学生达到知识、能力、觉悟的全面提高。六王毕四海一说教法学法学法：为激发学生学习兴趣，培养学生能力，本节课将引导学生运用识读、记忆、表述、制表归纳等方式，形成较为系统的知识体系。

导入新课（1分钟）新课教学（32分钟）情感升华（2分钟）知识小结（2分钟）作业设计（1分钟）板书设计（2分钟）

视频反映了哪个历史人物什么历史事件古风李白秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑诀浮云，诸侯尽西来。提问：诗中描写的人物是谁？他做了什么事情？导入新课

秦为什么能够统一六国？新课教学（第一节）第九课秦统一中国春秋时的大战，有时候数日即告结束，战国时则短则要数月，长者可以“旷日持久数.....当时战争的费用都是由人民来负担的。——《中国史纲要》翦伯赞主编自主学习:阅读课本及下列两则材料，思考：秦灭六国具备了哪些条件？并进行概括。一、秦灭六国

第九课秦统一中国秦能够统一六国的原因新课教学（第一节）1、顺天应人（顺应了历史发展趋势和人民的要求）

2、商鞅变法（国富兵强，奠定了统一六国的基础）

3、重用人才（各种人才在统一的过程中，能够各尽其能发挥重要作用）

秦楚齐燕赵魏韩战国后期秦灭六国嬴政(秦王)

陇西南海东海长城六王毕、四海一面对这么辽阔的疆土，秦王应该采取什么措施来巩固统一呢？让我们来了解下秦王的烦恼吧

诸侯初破，燕齐荆地远，不为置王，毋以填之，请立诸子，唯上幸许。——王绾主张分封周文武所封子弟同姓慎重，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——李斯反对分封天下苦战不休，以有侯王，赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其安宁，岂不难哉——嬴政如何抉择？天子诸侯诸侯诸侯诸侯诸侯新课教学（第二节）

旁白：公元前220年，一个秦朝人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而，他一直梦寐以求的旅程结果却……我们拭目以待吧！小小历史剧《秦囧》——吐槽大会激发学生学习的乐趣

吐槽大会：百姓的烦恼有些百姓向巡游的秦始皇抱怨道：陛下，我们太难了！闲暇时间想到全国周游却发现：有些地方路宽阔有的太窄，坐着马车，差点过不去；有时候找人问路，听不懂我的话，我写出字，他又不认识；我做一条长裙子，取货时发现:竟然是超短裙!付钱的时候，那里的人只认齐国的刀币，秦国的圆形方孔钱花不出。请问:为什么会出现上述情况?车轨不统一尺寸不统一货币不统一文字不统一解决方法：统一

新课教学（第二节）确立中央集权制度中央上：皇帝制三公九卿制地方上：分封制

材料一：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至万世，传之无穷。”——秦始皇确立中央集权制度皇帝制材料二：天子独以印称玺，又独以玉，群