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教师招聘面试語文学科說課稿（三）

１1《我的叔叔于勒》說課稿

一、教材简介：

《我的叔叔于勒》选自短篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判現实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有经典意义的片断,小中見大地概括出生活的真实。他的作品构思新奇，描写生动，人物語言个性化,布局谋篇独具匠心。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不一样的变化,批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂,也揭发了金钱至上、人情如紙的不良社会現象。

二、教学目的：

在速读的基础上精读,体悟課文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，.理解小說体現的主題思想。

三、教学重点与难点：

体悟課文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。能力的迁移是难点。?【设定原因】

1.对比手法的成功运用是这篇小說的一大特色。作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小說的主題。?2.把这篇課文设置在八年级上(三)的《“诺曼底”号遇难记》之后，是由于前一課通过先速读后精读的方式到达了让学生通过人物語言把握人物形象的教学规定。并且补充了契诃夫的短篇小說《变色龙》的阅读。文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一种沙皇俄国時期見风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当時权势金钱笼罩下的社会状况。而这一点与本文有着异曲同工之处。两文都在人物自身語言的客观体現和感情流露方面进行了前后对比,給以辛辣挖苦,刻画了巧言厚颜的“这一种”。这就更有助于学生在学习中理解課文内容与把握其主題思想，也更轻易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。

四、教学环节:

(一)导入：同学們还记得前很快刚学过的契诃夫的短篇小說《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不一样而前后多次变色，形象地刻画出了一种沙俄時代見风使舵、媚上欺下的小官员形象。今天，我們一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看看文中与否也有如此善变的人呢？?【阐明】用《变色龙》引入課文是為了让学生在第一時间关注課文中重要人物“善变”的这一特点,抓住本文的纲,可以使学生对人物形象、情节构造和語言文字均有全方位的理解,有助于学生整体感知和整体把握課文。

(二)初读課文，熟悉課文内容。

１.默读課文，理解課文大意。

2.文中哪些人物也很善变?怎么变？為何变??【阐明】本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述課文,既从整体上把握課文内容，又明确了本文的重要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。?（三)重点阅读人物語言。

1.散读文中菲利普夫妇的語言，比较其前后内容、語气的不一样。

２．分角色朗诵，读出感情。

3.通过前后截然不一样的語言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特性？?4.小結：作者通过把菲利普夫妇前后截然不一样的語言进行对照比较,从而突出地反应了他們的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特性。可見，对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了語言对比，尚有行為对比、肖像对比等等，也可以是人物与人物间的对比。?【阐明】首先，本环节通过采用个人朗诵為主、分角色朗诵為辅的措施，让学生通过朗诵来感受人物的情感变化。引领学生体会課文通过菲利普夫妇前后截然不一样的語言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。体悟語言对比对于人物形象塑造的有效作用。?(四)再读課文，找出其他运用对比之处，談談其作用。

再次默读課文，小组讨论，选代表发言。

【阐明】本环节意在让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用对比的地方，并体会其作用。是上一环节的再現,但难度有所提高。在本文中除运用了人物的語言对比之外，尚有人物的行為的对比,也有惜墨如今的环境对比。尤其是文中的“我”到处显露出对叔叔的同情,“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比，使善者更善、恶者更恶,获得了巨大的艺术效果。

(五)小說主題的探讨。

【阐明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。因此，必须要引导学生在阅读作品后感知課文主題。?（六）总結：运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比，还是不一样人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学們假如在阅读中能注意到这一点将有助于我們把握人物形象,假如在平時作文中也能故意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。

【阐明】再次强调对比手法的作用,并明确教学目的。?(七）作业：

課外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》