《制冷新技术》——课程思政案例2.docxVIP

绿色制冷引领者：从课堂到实践的成长之路

一、课程导入：一次特别的开学第一课

2024年春季学期开学第一天，制冷与空调技术专业的学生们迎来了一堂特别的《制冷设备节能管理》课。授课教师没有直接讲授教材内容，而是播放了一组触目惊心的数据：

全球制冷设备的能耗约占总用电量的15%

中国建筑能耗占全社会总能耗的30%以上

制冷空调系统能耗占建筑总能耗的50%-60%

每年因制冷设备运行产生的碳排放量相当于数亿棵树的吸收量

同学们，作为未来的制冷工程师，你们将如何看待这些数据？教师的提问引发了热烈讨论。

二、问题探索：从数据到行动

在教师的引导下，学生们组成了绿色制冷创新团队，开始了为期一学期的探索之旅：

1.校园能耗调研

团队成员分工合作，对学校的教学楼、图书馆、学生宿舍等建筑进行能耗调研。他们发现：

部分建筑空调系统能效比偏低

控制方式落后，存在长开长待现象

设备维护不及时，影响运行效率

2.技术创新探索

学生们深入研究了多项节能新技术：

变频技术在空调系统中的应用

智能控制系统的开发与实施

余热回收技术的创新应用

新型环保制冷剂的研究

三、创新实践：从理论到行动

1.技术创新探索

在教师的指导下，学生们深入研究了多个节能技术模块：

热源节能技术

通风节能技术

中央空调系统节能技术

冷源节能技术

暖通空调系统与设备控制节能技术

建筑围护结构节能技术

一位同学分享道：通过查阅大量文献和专利资料，我们发现每一项技术创新背后都凝聚着无数工程师的智慧和汗水。这让我深刻理解了精益求精的工匠精神。

2.实践项目开发

团队选择了几个具有代表性的创新项目进行深入研究：

智能节能控制系统

开发基于物联网的空调智能控制平台

实现分区精准控制和能耗实时监测

通过大数据分析优化运行策略

余热回收装置

设计空调系统余热回收装置

实现能源的梯级利用

提高系统整体能效

在项目开发过程中，我们不仅要考虑技术可行性，更要思考经济性和环保性。项目负责人说，这让我们真正理解了绿色发展的深刻内涵。

3.校企合作实践

通过与当地制冷企业合作，学生们有机会将创新理念付诸实践：

参与企业节能改造项目

开展设备能效测试

提供节能优化方案

一位参与企业实践的同学感慨：在企业里，我们亲眼见证了如何将创新技术转化为实际生产力。这让我们对未来的职业发展更有信心。

四、成果展示与反思

1.创新成果

通过一学期的努力，团队取得了多项创新成果：

申请实用新型专利2项

开发智能控制系统样机1套

完成节能改造方案3份

撰写技术研究报告多份

2.学生收获

在项目总结会上，同学们分享了自己的成长：

通过这次实践，我不仅掌握了专业技能，更重要的是培养了创新思维和团队协作能力。

作为未来的制冷工程师，我们要始终牢记节能环保的使命，为实现双碳目标贡献力量。

创新不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力和钻研精神。

3.教学反思

实践过程也暴露出一些问题：

学生基础参差不齐，需要因材施教

实践资源有限，需要进一步拓展校企合作

创新成果转化还需要更多支持

五、结语

这个案例展示了如何将专业教育与课程思政有机结合，通过具体项目培养学生的创新能力和责任担当。它不仅体现了绿色低碳的时代主题，更展现了新时代青年在技术创新道路上的探索与成长。通过理论学习、技术创新、项目实践等多个环节，学生们在专业能力提升的同时，也培养了工匠精神、创新意识和社会责任感。

这种知识、能力、素养三位一体的培养模式，为高职院校课程思政建设提供了有益借鉴。它告诉我们，课程思政不是简单的价值观灌输，而是要通过具体的专业实践，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地培养正确的价值观和职业素养。