《幼儿心理学》课件——幼儿自我意识的发展.pptxVIP

幼儿心理学;;;;“我是一个什么样的人?”

“我为什么是这样一个人?”

“我应做一个什么样的人?”;一、自我意识的含义;;三、幼儿自我意识的发展;三、幼儿自我意识的发展;②对自己行动的意识

动作的发展是儿童行动意识发展的前提条件。1岁左右时，幼儿出现最初的独立性，逐渐能够将自己的动作和动作对象区分开，并且体会到自己的动作和物体的关系。

皮亚杰曾用实验研究幼儿对自己爬行功能的意识。研究发现，4岁的幼儿虽然能爬行，但并不能意识到自己是怎样运动的；5～6岁的幼儿能意识到自己的行动。;③对自已心理活动的意识

对自己心理活动的意识，比对自己身体和动作的意识更为困难，因为对内心活动的意识要求较高一些的思维发展水平。幼儿从3岁左右开始出现对自己内心活动的意识。

如他们开始懂了自己“意愿”和自己“应该”的区别；4岁以后，幼儿开始比较清楚地意识到自己的认识活动、语言、情感和行为等，但是幼儿往往只能意识到心理活动的结果，而不能意识到心理活动的过程。;幼儿自我评价的发展与认知及情感的发展密切相关，特点如下：

①从依从性评价到自己独立评价

②从主观情绪性评价到初步的客观评价

③从笼统、模糊的评价到有针对性的评价

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自我体验是个体在自我认识和评价的基础上形成的对自我的情感态度，其发展趋势表现在以下三点。

①由低级向高级发展，由生理性体验向社会性方向发展。

幼儿的愉快和愤怒最初多是生理需要的表现，发展得较早；而委屈、自尊和羞愧则是社会性体验的表现，发展得较晚，大约在4岁以后会得到明显发展。

②发展水平不断深化。

幼儿的各种自我体验都随着年龄的增长而发展，且发展水平不断深化。4～5岁是幼儿自我体验发生转折的年龄，从这一时期开始，幼儿社会性的情感体验，如委屈、羞愧、自尊等开始发展并不断得到深化。

例：对愤怒感的情绪体验，3～6岁的幼儿会有不同的体验程度，从“会哭”“不高兴”“会生气”，逐渐变化到“很生气”“很恨他”等。;③受暗示性逐渐减弱。

3～4岁的幼儿愉快的自我体验多于羞愧感的体验，且这种体验容易受到成人的暗示。特别是3岁左右的幼儿，他们只有在成人的暗示下才会有羞愧感。成人要特别注意幼儿受暗示性强的特征，多采用积极的暗示，促进其良好道德情感的发展。

同时，要注意避免消极暗示对幼儿行为造成的不良影响。4～5岁的幼儿有60%以上都能体验到自尊感，5～6岁的幼儿有80%能体验到自尊感，而且受暗示性不再明显。;

个体个性发展的核心问题是自觉掌握自己的行为活动，所以，自我意识的发展必须体现在自我调节上。3～6岁的幼儿自我调节水平有限，随着年龄的增长，其自我调节能力也在不断提高，主要表现为自我控制能力的发展。

幼儿的自我控制主要表现在坚持性和自制力等方面。;1、坚持性;2、自制力

;②延迟满足

延迟满足是为了长远利益而自愿延缓目前的享受。

观察表明，小班幼儿已经具有为等待长远目标而抑制即时满足的能力。

;棉花糖实验;;四、幼儿自我意识的培养;（二）在自我体验中享受成就感

1.提供具体而有效的支持，训练真实的技能

2.鼓励自主性的探索行为，满足天生的好奇心

3.创设自我表现的机会，体验成功的快乐;（三）在自我调节中增强自制力

1.通过游戏活动提高自我控制力

2.在同伴交往过程中培养自我约束力

;谢谢！