幼儿园学前儿童科学教育课件第七章 学前儿童科学教育活动的形式.pptxVIP

LOGO;;;;3.集体教学活动设计;（2）活动目标的设计;科学方法是指在科学探索活动中，使儿童哪些能力得到发展，形成哪些技能，学习哪些方法。

例如，《动物的睡觉方式》活动目标：

2.儿童发展细致观察的习惯及能力，并用语言表达自己的观察结果等。;科学情感态度是指对科学活动兴趣爱好的培养，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发喜欢创造思考等情感、态度、个性品质、行为习惯、精神等的培养。

例如，《动物的睡觉方式》活动目标：

3.儿童通过探索动物睡觉方式，激发关爱小动物的情感等。

;《动物的睡觉方式》

活动目标：

1.儿童通过了解小动物的不同睡觉方式，知道不同动物采取不同的睡觉方式是为了适应环境、保护自己。

2.儿童发展细致观察的习惯及能力，并用语言表达自己的观察结果等。

3.儿童通过探索动物睡觉方式，激发关爱小动物的情感等。;③活动目标表达要具体化、行为话，具有可操作性。

a.行为性目标：是指一种可以用具体观察或测量的儿童行为来表示的，描述的是对教育效果的预期，即教师在活动后，能通过儿童的行为表现，看到目标的达成程度。

特点：目标表述的行为，教师能够观察和测量到。

例如：“能将杯子按材料进行分类”、“能说出小兔的外形特征等”。

;b.表现性目标

指的是一种非特定性的、较广泛的目标。

特点：并不明确儿童在学习后会产生什么行为，就像是学习的主题或情境，儿童围绕它展开个性化的各种反应。它往往描述的是个别学习者身心的一般变化。

例如，“特意探究”、“喜欢吃蔬菜”等;因此，在表述目标时要注意：;思考：

哪种表述方式相对容易撰写一些？;④目标行为主体表述的一致性;判断：以下目标的行为主体是？;注意：

在同一活动中，目标的表述方式应该是统一的。

一般地说，活动目标的表述，以儿童作为行为主体，表述其行为变化较为合适。;（3）活动环境的创设;（4）活动过程的设计;①活动开始;利用多种物质材料。

案例2：

科学活动“观察蜗牛”，教师从为儿童准备的材料入手，引起他们的观察兴趣。??儿童准备了放大镜、蜗牛。面对活生生的蜗牛和放大镜，孩子们都迫不及待的投入到观察探索活动之中。;利用各种文学艺术作品。

例如，利用谜语“远看像只鸟，近看像只看，晚上捉老鼠，白天睡大觉”，来导入认识猫头鹰的活动。

;利用环境设置

案例3

在一个活动室内，洒一点香水，儿童一进入这间，纷纷说“好香、好香”，教师就问大家；“闻到了什么气味，你们怎么知道的？”由此引出鼻子闻到香味，教师就马上提出“认识鼻子”这个主题。;利用情境表演

例如，活动开始，由几名儿童表演一段情境，引出问题，或提出问题，然后由全班幼儿针对这个问题进行观察、讨论、假设、实验等来解决或回答这个问题。;②活动进行;活动方法的设计

1)根据活动目标选择相应的方法。

2）根据内容选择活动方法。

3）根据儿童发展特点和接受能力设计活动方法。

4）多种教学方法协调配合。

;活动程序的设计。

有的活动可以从儿童动手操作开始，展开讨论分析，概括总结、复习巩固，获得对知识的理解。

有的活动需要从观察开始，经过分析、对比、概括总结、层层推进，直至完全理解活动内容。;③活动结束;④活动延伸;集体科学教育活动的过程，参考如下步骤：;⑤教师以简短的语言、概括、小结儿童的发现，并再一次提出针对性的问题，启发、鼓励儿童在前面探索、发现的基础上，继续进一步的探索，以寻求答案或新的发现。

⑥教师观察、了解儿童的探索情况。

⑦教师鼓励、启发儿童描述自己的探索过程和方法，陈述自己的发现和问题，以及在活动中的感受。

⑧教师在儿童表达、交流信息的基础上作出小结和评价，包括对本次活动的知识点的小结，对儿童学习过程及表现的评价。;4.集体教学活动的组织和指导要求;在集体教学活动中注意以下几点：

（1）活动中注意观察儿童的活动过程和特点，儿童餐具活动的积极性和主动性，儿童的操作方法、儿童的发现与同伴的交流情况，根据观察到的情况灵活地进行指导。

（2）对于儿童在活动中获得的经验，教师要鼓励儿童表述，帮助儿童归纳、整理、通过提问、组织讨论等方式使儿童获得的零散的、点滴的经验能及时得到整理，建构初步的科学概念。;（3）掌握师生问答策略。

①教师的发问要具体明确，使儿童知道应该回答什么，一次最好提一个问题，这样儿童才能明确并思考教师的问题。

②教师的发问要以开放性问题为主。

③问题提出后给儿童反应的时间，年龄越小越要注意。;二、区角中的科学活动;2.区角中科学活动的价值;3.区角科学活动的设计;4.区角活动的组织和指导;集体教学活动、区角科学活动的关系：

（1）在教育活动形式上可以互为补充。

（2）在教育内容上可以互相承接;第二节渗透的学