鲁迅与汪曾祺笔下的‘乡土中国’对比.docxVIP

鲁迅与汪曾祺笔下的乡土中国对比教学设计

一、教学目标

知识与能力：梳理鲁迅与汪曾祺作品中乡土中国的典型场景、人物形象，分析其异同。

过程与方法：通过文本对比阅读、小组讨论，提升文本分析及比较思维能力。

情感态度与价值观：体会两位作家对乡土的复杂情感，理解乡土文化在现代文学中的独特价值。

二、教学重难点

重点：对比分析两人笔下乡土社会的环境、人物及情感表达差异。

难点：探究差异背后的创作理念、时代背景与个人经历影响。

三、教学方法

讲授法、对比阅读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放鲁迅《故乡》与汪曾祺《端午的鸭蛋》片段音频，提问：“两段文字中的乡土画面给你什么感受？”引导学生初步感知不同风格，引出课题。

（二）作家与背景简介（10分钟）

鲁迅：结合《呐喊》《彷徨》创作背景，强调其“揭出病苦，引起疗救”的启蒙视角，展示绍兴水乡老照片。

汪曾祺：介绍其“人间送小温”的创作理念，播放高邮民俗纪录片片段，对比两人生活时代与地域差异。

（三）文本对比阅读（20分钟）

对比维度

鲁迅作品（示例：《故乡》《社戏》）

汪曾祺作品（示例：《受戒》《大淖记事》）

乡土环境

萧瑟、压抑，如“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”

明丽、鲜活，如“青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛”

人物形象

闰土（麻木勤劳）、祥林嫂（悲剧典型）

明海（天真质朴）、巧云（坚韧乐观）

情感基调

深沉批判与哀其不幸

诗意眷恋与温情回望

文化隐喻

封建礼教桎梏下的乡村困境

传统民俗中蕴含的生活智慧

小组任务：选择一组对比维度，结合具体语句分析差异，派代表分享。教师引导聚焦语言细节，如鲁迅的“寒噤”“瑟索”与汪曾祺的“透亮”“酥脆”等用词效果。

（四）深层探究：差异根源（10分钟）

时代语境：鲁迅身处新文化运动浪潮，需打破旧秩序；汪曾祺在和平年代追溯文化根脉。

创作理念：鲁迅以文学为“投枪匕首”；汪曾祺追求“美在日常”的文学救赎。

个人经历：鲁迅童年家道中落，目睹底层苦难；汪曾祺师承沈从文，受“抒情传统”影响。

（五）拓展延伸（10分钟）

对比写作：以“家乡的一条河”为题，分别用鲁迅与汪曾祺的风格写片段，体会不同笔触。

推荐阅读：鲁迅《阿长与〈山海经〉》、汪曾祺《端午的鸭蛋》，深化对乡土书写的理解。

五、板书设计

鲁迅与汪曾祺笔下的乡土中国对比

├─环境：萧瑟压抑?明丽鲜活

├─人物：悲剧典型?质朴坚韧

├─情感：批判哀婉?诗意眷恋

└─根源：时代/理念/经历差异

六、教学反思

通过对比阅读，学生能否理解文学作品中乡土书写的多元性？需在作业中增加对当代乡土文学（如莫言、贾平凹）的关联思考，强化文学史脉络意识。