2025届高考作文复习：精“细”审题，精“准”立意+++课件.pptx

高考作文专项升格精“细”审题，精“准”立意

学习内容：（1）方法指引，寻“路径”（2）材料解读，定“立意”（3）作文升格，磨“范文”

立意：在审题的基础上，确立自己作文写作的中心(主题思想)，明确所写作文中自己的观点态度和通过作文所要表达的情感。审：要我写什么立：我要写什么审题——很重要！！！只有审题准确才能立意准确。一、方法指引，寻“路径”审题：深入思考和反复推敲出题人所给的作文材料，准确全面理解材料的含意，并概括出材料的中心、主旨，确立写作中心。

思想审题三原则一、方法指引，寻“路径”整体性原则作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。多向性原则一般来说，新材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，要有“横看成岭侧成峰”的审题意识，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。筛选性原则因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点力求新颖；③自己有话可说。

思想材料类型：叙事类、论述类、哲理类、漫画类等材料形式：单则材料、多则材料材料关系：一元关系、二元关系、三元关系新材料作文“独领风骚”，强调其思辨性。一、方法指引，寻“路径”

思想立意要正确：符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康的情感态度。立意要集中：提出一个观点，解决一个问题。立意要深刻：透过现象看本质，挖掘生活的底蕴。立意要新颖：独到的见解、鲜活的思想。高考作文评价等级中对“立意”的要求：一、方法指引，寻“路径”

高考作文审题立意“四步法”找关键词读懂意图梳理关系提炼观点找出材料中的核心关键词（比喻、类比、象征、概念术语、名言警句等）。找出引语中揭示命题意图的关键句，或理解隐藏着的命题意图，紧扣写作指令。梳理材料各种关系，还原关键词的本义。关系可以明确论述的内容边界。抓住话题、梳理关系、读懂命题者的意图后，用一句话写出你的主张或观点。一、方法指引，寻“路径”

考题再现【湖北十一校联考】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。对此你有怎样的思考？要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。新材料作文材料任务写作要求二、材料解读，定“立意”

世界赠予我虫鸣也赠予我雷霆赠我弯弯一枚月也赠予我晚星赠我一场病又慢慢痊愈摇风铃赠我一场空又渐渐填满真感情二、材料解读，定“立意”

我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。世界的馈赠并非单方面的恩赐，而是包含光明与阴影的完整存在。阳光与风暴、玫瑰与荆棘本质是同一枚硬币的两面。第一步：找关键词这是一道哲理思辨作文材料，材料中的关键词句有：“世界的馈赠”“生命”“被动的容器”“雕刻自己的形状”。二、材料解读，定“立意”

第二步：梳理关系我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。句间逻辑关系启示（理性思考）世界的馈赠是多元且辩证的通过对比两种人生态度，形成递进关系——从被动接受到主动塑造，体现认知层级的提升。世界给予的馈赠是客观存在的（无论好坏），不同的人采取不同的应对方式（被动接受或主动塑造），生命形态因此不同。世界给予的馈赠是客观的，但人的态度会决定生命的形态。二、材料解读，定“立意”并列关系：阳光的恩泽、风暴的洗礼、玫瑰的芬芳、荆棘的刺痛递进关系【被动容器vs主动雕刻】因果逻辑关系：

对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识和见解。第三步：读懂意图不可置材料于不顾，不可抛开材料写作；要依据材料的内容，也要依据材料的含意。（照着写，接着写）时代性：以新时代青年的身份，表达你的认识，站在时代、国家的高度，给出新时代青年应有的回答。二、材料解读，定“立意”

第四步：提炼观点参考立意：馈赠是璞石与刻刀的共生体生命形态取决于馈赠的接收方式顺境淬锋芒?逆境铸韧性被动接受不如主动淬炼馈赠的本质是未完成的雕塑在馈赠褶皱中照见灵魂形状二、材料解读，定“立意”

作文审题、立意误区：1.完全脱离材料，整篇文章没有扣住材料中关键词句。2.错误解读材料，立意有偏差：我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛——将材料中立意偏重敬畏自然。三