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……文明只有姹紫嫣红之别,但绝无高低优劣之分。认为自己的人种和文明高人一等,执意改造甚至取代其他文明,在认识上是愚蠢的,在做法上是灾难性的!;课标的要求:1.知道早期人类文明的产生;2.了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
;;阅读教材并观察地图,找出世界各地农耕起源地,农作物分别有哪些,完成下表。;随着早期国家的形成,人类社会也随之进入了阶级社会,根据下图和教材,补全人类文明产生的一般进程图,并指出文明产生的重要标志。;;根据材料,恩格斯认为推动国家产生的因素是什么?国家的产生有何历史作用?;根据材料并结合所学,材料中人类的“划时代”变化是指什么?其影响是什么?;北纬30°;文明;;前3500年左右,最初的文明;(1)文字:楔形文字;自然环境:东北非的埃及同样地处干旱地区,但尼罗河的定期泛滥,有利于农业生产的发展。尼罗河还提供了连通上下埃及的交通条件。;政治统治:较完善的官僚系统(法老制度)。法老被认为是“神之子”,具有无上权威。法老之下,设有官员分别处理政务和地方事务。;1、丰富多彩的神话和文学故事;;印度河流域;重点探究:种姓制度;人生而不平等;;希罗多德曾说:“希腊人一出生就与贫穷为伍。”希腊半岛大部分土地都荒瘠不毛,无法大量种植农作物,可当时人口增长速度很快。但这样的条件并没有阻碍古希腊的文明化进程。古希腊人或到海外经商、或到远方开辟殖民地。通过频繁的海上贸易,古希腊人把本土生产的经济作物和手工制品销售到四面八方。
——吴昊编著《古希腊城邦史》;希腊在古代不是一个国家的名称,而是希腊人对他们所生活地区的通称。其地理范围包括今天的希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西岸。;;重点探究:“希腊三贤”的思想主张;课堂小结
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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