课题申报书：湖北省高等教育数字化水平测度与提升策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

湖北省高等教育数字化水平测度与提升策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，国内外高等教育数字化呈现蓬勃发展态势。在国际上，诸多发达国家早已积极投身教育数字化建设，不断探索创新数字化教学模式、资源整合方式以及教育管理手段等，取得了显著成效，为高等教育发展注入了新动力。

在国内，高等教育数字化同样备受重视且进展迅速。国家层面实施了教育数字化战略行动，推动各级各类教育向数字化转型迈进。湖北省在此背景下积极响应，已接入国家智慧教育平台，上线了包括800门高等教育一流课程在内的丰富资源，全省共有1.3万所学校、714.9万师生及家长注册，用户数量位居全国前列。同时，湖北在加快教育新型基础设施建设方面成果初显，全省众多高校无线网络实现全覆盖，并且持续升级校园网络，打造智慧教室、智慧实验室以及智慧校园等，积极构建终端交互、智能感知、智能分析的智慧教学环境，为数字化教学提供有力支撑。

此外，湖北还大力推进基础教育、高等教育以及职业教育的数字化转型工作。例如，部分高校通过建设数据治理平台，开展跨部门、跨地域、跨层级的数据流通，创新出如新生注册、精准资助、智慧思政、校园安全等应用场景，赋能各类管理服务；还有高校探索数字化赋能基层教学组织创新，积极参与虚拟教研室试点建设，汇聚教师群体，打造教研平台，共享教学资源，开展跨地域的高频次、实时性教研交流，推动教研模式创新。

然而，不可忽视的是，国内高校在数字化体育教学模式创新方面还处于起步阶段，整体水平有待提高，存在如数字化教学资源整合不够完善、部分教师对数字化教学手段运用不够熟练、教学模式的个性化和智能化程度不足等问题，距离实现全面深度的教育数字化还有一定的发展空间。

选题意义

教育数字化已然成为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的关键突破口。聚焦湖北省高等教育领域开展数字化水平测度与提升策略研究，具有多方面的重要意义。

其一，有助于提升湖北省高等教育的教学水平。通过数字化手段，能够丰富教学资源的呈现形式，例如借助虚拟现实、在线课程平台等，让抽象的知识变得更加直观、生动，便于学生理解和掌握，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

其二，增强教育治理能力。利用数字化技术构建的数据治理平台，可以实时收集、分析教育教学过程中的各类数据，为教育决策提供科学依据，实现精准管理，优化教育资源配置，提升整体治理效率。

其三，提高数字化人才培养能力。契合数字时代的发展需求，培养出更多具备数字素养、能够熟练运用数字技术解决实际问题的创新型人才，满足社会各行各业对数字化专业人才的迫切需要。

其四，形成契合数字时代的教育新模式。推动湖北省高等教育从传统教学模式向数字化、智能化、个性化方向转变，探索出一套可复制、可推广的教育模式，为全国教育数字化转型发挥引领和示范作用，助力我国加快建设教育强国。

研究价值

本研究的价值主要体现在两个重要方面。

一方面，通过科学合理地对湖北省高等教育数字化水平进行测度，能够全面、精准地了解当前湖北省高等教育在数字化基础设施建设、数字教育资源开发与利用、师生数字素养水平、数字化教学应用成效等多个维度的实际发展现状，同时深入剖析其中存在的问题与不足，例如数字化资源的均衡性问题、不同学科数字化应用的差异情况等。这些测度结果将为后续制定具有针对性、切实可行的提升策略提供坚实的数据支撑和事实依据，确保提升策略能够有的放矢，精准解决实际问题。

另一方面，从现实角度出发，本研究对于推动湖北省教育强省建设意义重大。有助于提高全省高等教育的整体质量，培养出更多适应数字时代发展的高素质人才，进而促进学生的全面发展，使其在掌握专业知识的同时，具备良好的数字技能和创新思维。这不仅关乎湖北省高等教育的未来发展走向，也将为湖北省的经济社会发展提供强大的人才保障和智力支持，更好地服务于湖北构建新发展格局先行区的建设目标。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

准确测度湖北省高等教育数字化水平：通过收集、整理和分析湖北省内各高校在数字化建设方面的多维度数据，如基础设施投入与使用情况、数字化教学资源的丰富度及应用频率、师生数字素养的测评结果等，运用科学合理的测度方法与指标体系，精准量化湖北省高等教育当前的数字化水平，清晰呈现其发展现状以及不同高校、不同学科之间存在的差异。

提出有效的提升策略：基于测度结果，深入挖掘湖北省高等教育数字化进程中存在的问题与不足，结合国内外先进的教育数字化经验以及湖北省的实际情况，从政策引导、资源配置、技术应用、人才培养等多个角度出发，制定出具有针对性、可行性和创新性的提升策略，为推动湖北省高等教育数字化高质量发展提供明确的方向和路径。

推动湖北省高等教育数字化发