一年级数学期末复习教学反思[1].docVIP

一年级数学期末复习教学反思

【篇一】

提到复习，我的脑海中常常会出现这样几个画面：考、考、考，老师的法宝;分、分、分，学生的命根。成天就是做卷子，讲卷子。搞题海战术，把学生搞得力倦神疲，没有丝毫爱好。或者让学生做书上的题目，从第一页起先，书上全部的练习都不放过，做完一遍，再做一遍。或者干脆把书上的内容再上一遍，好比把煮熟的饭再炒炒吃。这种复习方法更是让学生倒胃口。

如何真正上好复习课，让孩子感爱好，还真不是一件简单的事。因为所复习内容学生不生疏，难免缺乏确定的爱好，再说低年级的孩子又不简单保持许久的留意力，这就要求老师细心设计，仔细打算。这样才能达到复习的效果。我觉得上好复习课，应从以下几点入手：

一、创设各种情境。

新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。因为复习课内容原来就缺乏新意，假如不弄点好玩的情节，学生不简单感爱好。依据低年级的孩子的特点，喜爱听故事、喜爱好玩的动画、喜爱表演、喜爱竞赛，喜爱嘉奖。所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得确定很有爱好。等到做题很娴熟的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以嘉奖红花、红旗等等。总之，让学生快乐起来，学起来就不觉得累了。

二、留意合作学习。

一个人学习可能没什么劲，假如两人在一块儿学或小组一起学可能感觉就不一样了。学生练得很有爱好，在玩中学，效果更好。

三、适度的赐予指导。

复习课可以放手让学生自己整理、归纳学问，给学生充分的时间进行思索、探讨。对于一些不完善的地方老师要赐予必要的指导，尤其在解题方法上，要教会学生如何走捷径，这一点我觉得很重要，这就是点拨。这不是偷懒，是提高效率、是变通。而且学生很喜爱走捷径，显得自己有本领。

四、细心设计练习。

精选题可以是书上例题，或学生平常作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。这就要求老师做个有心人，平常留意收集，到复习时，再给学生讲解并练习。不会的提前先讲，让学生弄懂了再独立做，这样，既能检测学生上课听的质量，又能检测出学生这一段时间的复习状况，可谓一箭双雕。设计的练习尽可能的涉与到多方面的训练。如：复习看图列算式时，可以将条件和问题进行互换;或者将其中的一个条件改动一下，问题不变;或条件不变，问题变一下，从不同的角度让学生进行训练。对一些学有余力的学生，可以适当增加一些难度较大的题目，省得他们没事做，自我感觉太好，还可以避开滋生傲慢心情。

五、教一些考试的技巧。

低年级的学生认字较少，考试一般老师都读题，因此确定要培育学生仔细倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。还要检查是否漏题，低年级学生常常会犯这样的错误。另外，书写也不能忽视，常常有学生在在考试时吃了书写的亏。还有一些学生，假如遇到一道难题，会花好长时间始终在苦苦纠缠，结果后面题目也来不与做了。这些方面老师都应教给学生如何应对。

这样有针对性的讲解、练习，有效的巩固了学生对学问的理解和驾驭。只要坚持下去，复习课确定会变得精彩纷呈。数学确定能学得很好。

【篇二】

学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、依据详细内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。

二、高度重视新课程新增内容的复习

新课程新增内容较多。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采纳新旧结合的方法。

三、把握教材，留意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，与时归纳。

总之,