眼力大比拼（教学设计）人教版（五线谱）2025音乐一年级下册.docxVIP

人教版一年级音乐《眼力大比拼》教学设计

一、教学目标

引导学生通过观察、比较等活动，提升对音乐教材中常见音乐符号、图形以及不同乐器外观的敏锐观察力。

帮助学生准确识别四分音符（时值为一拍）、八分音符（时值为半拍）的形态特征，并初步理解其在节拍中的表现差异。

借助有趣的比拼活动，激发学生对音乐课的浓厚兴趣，培养学生积极参与课堂、乐于竞争与合作的学习态度。

二、教学重难点

教学重点

让学生清晰分辨四分音符（以一个实心符头加一条符干表示）和八分音符（在四分音符基础上，符干上多一条符尾）的外形区别。

引导学生识别教材中常见的音乐符号，如高音谱号、低音谱号、小节线、终止线等，以及一些乐器的图片，如钢琴、小提琴、鼓等。

教学难点

使学生能在复杂的音乐情境或组合图形中，迅速且准确地找出目标音乐符号、音符及时值对应的图形。

帮助学生初步建立起音符时值与节拍的对应关系，理解不同音符在节拍中的长短表现。

三、教学方法

游戏教学法、直观演示法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入

教师播放一段节奏欢快、包含多种乐器声音的音乐，如《森林狂想曲》，让学生闭上眼睛安静聆听，提问：“同学们，刚才在音乐里你们都听到了哪些声音呀？”鼓励学生积极分享自己听到的乐器声音，如鸟叫声、流水声、不同乐器的演奏声等，营造轻松的课堂氛围，引导学生初步感受音乐元素的丰富性。

展示一幅充满各种音乐元素的大幅图片，图片中有不同的乐器、音乐符号、音符等，向学生说明：“今天我们要进行一场眼力大比拼，看看谁能像超级侦探一样，快速发现图片里隐藏的各种音乐小秘密。”激发学生的好奇心和竞争意识，顺利导入本节课主题。

（二）新授

认识四分音符和八分音符

教师在黑板上分别画出四分音符（一个实心符头加一条符干）和八分音符（在四分音符基础上，符干上多一条符尾），指着四分音符介绍：“同学们，看这个音符，它叫四分音符，就像一个小豆芽，它在音乐里的时值是一拍，我们可以用拍手来表示，拍一下手就是一个四分音符的时长。”教师示范拍手，让学生跟着模仿，感受四分音符的时值。

接着介绍八分音符：“再看这个音符，它比四分音符多了一条小尾巴，它叫八分音符。八分音符的时值是半拍，也就是我们拍一下手的一半时间，那我们可以用什么动作来表示半拍呢？对啦，用轻轻点一下手就可以。”教师示范，学生跟着练习，体会八分音符和四分音符在时长上的区别。

为了加深印象，教师可以用故事的形式讲解：“四分音符就像我们走路时正常的一步，而八分音符呢，就像我们快走时的一小步，这样是不是很好理解它们的长短啦？”

认识常见音乐符号

展示高音谱号的图片，向学生描述：“同学们，看这个像耳朵一样的符号，它叫高音谱号。大部分我们唱的歌曲，开头都会有这个高音谱号哦，它告诉我们后面的音符要在高音的区域弹奏或演唱。”教师在黑板上画高音谱号，让学生跟着徒手画，边画边说像耳朵。

拿出低音谱号的图片，讲解：“这个符号弯弯的，像个小蜗牛，它是低音谱号。当看到低音谱号时，就表示后面的音符要在低音的区域演奏啦。”同样让学生跟着画，加深记忆。

展示小节线（一条垂直的短线）和终止线（一细一粗的两条垂直短线）的图片，解释：“小节线把音乐分成了一小节一小节，就像我们把一篇文章分成了一个个段落。终止线呢，就像文章的句号，表示音乐到这里就结束啦。”通过形象的比喻，帮助学生理解这些符号的作用。

认识常见乐器

依次展示钢琴、小提琴、鼓、长笛等乐器的图片，每展示一张，就简单介绍乐器的名称、外观特点和发声方式。例如，展示钢琴图片时说：“这是钢琴，它有大大的琴身，有很多黑白相间的琴键，用手指按下琴键，就能发出美妙的声音啦，而且它能演奏出非常丰富的音乐哦。”展示小提琴图片时：“看这把小提琴，它的形状像一个葫芦，演奏时要把它夹在下巴下面，用弓子在琴弦上拉，声音特别优美。”介绍鼓时：“这是鼓，它圆圆的，用鼓槌敲击鼓面就能发出响亮的声音，常常在乐队里给大家打节奏呢。”通过生动的描述，让学生对乐器有初步认识。

（三）眼力大比拼活动

音符大找茬

教师在黑板上画出两组音符，一组包含若干四分音符和八分音符，另一组音符与第一组有一些细微差别，如个别音符的符尾数量不同或符干方向变化。让学生仔细观察，找出两组音符中不同的地方，举手抢答。答对的同学给予小贴纸奖励，激发学生的积极性。

音乐符号连连看

将高音谱号、低音谱号、小节线、终止线等音乐符号的图片和对应的名称卡片分别贴在黑板两侧，把学生分成若干小组，每组派一名代表上台。教师发出指令后，学生要快速将符号和名称用线连起来，在规定时间内连对最多的小组获胜，获胜小组可以获得小乐器模型作为奖品。

乐器猜猜猜

教师准备一些不透明的袋子，里面分别装有刚才介绍过的乐器的小模型或图片。请一位同学上台，从袋子里摸出一个物品，不能给其他同学看到，然后通过语言描述乐器的特点，让