统编版语文八年级下册第23课《马说》（教学课件）.pptxVIP

马说韩愈

1.积累常用文言词语和句式。借助注释和工具书自读课文，并能熟读成诵。2.结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用，体会本文托物寓意的写法，理解作者的观点和情感。3.体会本文结构精巧、脉络清晰、言简意赅的特点。4.树立正确的人才观，培养“不平则鸣”的精神。学习目标

韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。他反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，与其并称“韩柳”。他推动了文学的发展，有“文起八代之衰”的美誉，被后世尊为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。

背景《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初入仕途，很不得志，曾上书宰相求擢用，“而志不得通，足三及门而阍（hūn）人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。

说概念古代的一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。特点①写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。②通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。

任务一：基础通关梳理文意

任务一：基础通关·梳理文意主问题：自读课文，读准字音、读准节奏，积累词汇、疏通文意。学法指导第一步：自学要求1.自由朗读，做到①字音要读准。②句读要分明。③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。2.结合注释及工具书，积累常见文言词句，翻译全文，梳理基础信息。第二步：互学要求1.结合自学困惑点，小组合作探究释疑。第三步：展学要求1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。

1.有声朗读课文，读准字音、读出节奏。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽枥（lì）之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食（sì）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

2.学生结合课下注释读文章，疏通文意。通假字［“祗”同“衹（只）”，只、仅］（“食”同“饲”，喂）（“见”同“现”，显露、表现）祗辱于奴隶人之手食马者不知其能千里而食也才美不外见

一食或尽粟一石是马也，虽有千里之能古义：有时今义：或者；或许。古义：这，这样今义：判断动词古今异义

一词多义（动词，吃）（动词，同“饲”，喂）（名词，能力、才能）（助动词，能够）食不饱食之不能尽其材食虽有千里之能安求其能千里也能策之不以其道执策而临之策勋十二转策（动词，用马鞭驱赶）（名词，马鞭）千里马常有且欲与常马等不可得常（动词，记……在策书上）（副词，常常、经常）（形容词，普通的）

一词多义（结构助词，的）（代词，指千里马）（助词，定语后置的标志）（助词，补足音节，无实义）祗辱于奴隶人之手策之不以其道马之千里者鸣之而不能通其意之安求其能千里也策之不以其道其真无马邪其真不知马也其正色邪策（代词，指千里马）（代词，它的）（副词，表示加强诘问语气）（副词，表示加强肯定语气）（连词，表示选择）

一词多义（连词，表转折）（连词，表修饰）（介词，凭借）（介词，按照）鸣之而不能通其意执策而临之而不以千里称也策之不以其道以不以千里称也是马也，虽有千里之能安求其能千里也也（语气词，表判断）（语气词，表停顿）故虽有名马山不在高，有仙则名名（语气词，表疑问）（形容词，名贵的）（动词，出名、有名）

一词多义（名词，方法）（名词，道理）《虽有嘉肴》（动词，说）《桃花源记》（名词，路）策之不以其道虽有至道不足为外人道也伐竹取道道且欲与常马等不可得年且九十不义而富且贵且（连词，犹、尚且