统编版语文八年级下册第22课《虽有嘉肴》课件.pptxVIP

虽有佳肴

《礼记》

作品介绍

儒仪礼

儒家小戴礼记

仪礼周礼

礼制、礼仪解释仪礼孔子和弟子

修身作人的准则

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育

史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作

用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原

则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，

都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

作品介绍

到西汉前期《礼记》共有一百三十一

篇。相传戴德选编其中八十五篇，被称之

为《大戴礼记》；本文作者戴圣选编其中

四十九篇，称为《小戴礼记》。但东汉后

期大戴本不怎么流行，逐渐流失,后以小

戴本专称《礼记》。

四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

初步感知

初步感知虽然美味的菜肴/食物

否定词，不代词，它的

好处所以

自我勉励

表示推测，大概这说

同“敩”，教导

参考译文

虽然有美味的食物，不去品尝，就不知道它的味道甘美;虽然

有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之

后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知

道了自己的不足，然后才能自我反思;知道了自己困惑的地方，

然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。

《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这

个道理吧!

字词清单

Ø通假字

学学半（同“敩”，教导）

Ø词类活用

不知其旨也（名词用作形容词，味美）

不知其善也（形容词用作名词，好处）

字词清单

Ø一词多义

学学半（动词，同“敩”，教导）

学

学学半（动词，学习）

Ø古今异义

教然后知困（古义：困惑今义：困难）

不知其旨也（古义：味美今义：意义）

文言句式

倒装句：

其此之谓乎

（宾语前置，正常语序应为“其谓之此乎”）

判断句：

教学相长也（“也”表判断）

分析课文

1.《虽有嘉肴》告诉我们一个什么道理?

教学相长。

课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程，在同一

个主体的身上，学与教互相促进。

现代汉语的“教学相长”是对师生关系的一种描述。

分析课文

2.文章要讲学习的道理，为何以“嘉肴”开篇，这样

写有什么好处?

用类比的方法切入话题，用“嘉肴”比喻“至道”，以“弗

食”“嘉肴”便“不知其旨”来类比“弗学”“至道”便“不

知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述，使文章通俗

易懂，容易被人接受。

分析课文

3.为何得出结论“教学相长”后还要引用《兑命》里的话?

通过引用《兑命》里“学学半”的名言，印证了“教学相长”

的观点，增强了文章的说服力。

诵读品味

全文共五句话，每一句诵读时应该怎样处理才能更好体现文意呢?

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。

读出转折、假设句的层次感，“不知其旨”“不知其善”读出惋惜、遗憾。

是故学然后知不足，教然后知困。

“不足”“困”重读，语速渐缓，表现出沉重感。

知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

有所奋起，语调微上扬，重读“自反”“自强”，给人振奋感。

故曰:教学相长也。

得出结论，读出语重心长感。

《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!

从前代经典《尚书》中发现了上述观点的佐证，读出欣喜感。

课堂小结

中心论点:教学相长。

论述过