7.2 自由平等的追求（教学 设计）2024-2025学年八年级道德与法治下册（统编版2024）.docxVIP

7.2自由平等的追求

“自由平等的追求”是第七课的第二框，与第一框“自由平等的真谛”内容上是“认知”与“行为”的关系，引导学生在对“自由平等”的认知基础上，上升为自觉追求自由平等的精神理念并在实际生活中进行实践。在内容方面，通过案例分析与情境模拟等活动，共同探究追求自由平等的方法。珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；珍视自由，必须依法行使权利。践行平等，就要反对特权；践行平等，就要平等对待他人的合法权利；践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。

通过上一框“自由平等的真谛”的学习，学生初步了解了什么是自由和平等，自由是相对而非绝对的，平等分为同等情况同等对待和不同情况差别对待两种。然而,以初中生的生活阅历和处于“叛逆”的年龄特性，仍然容易将自由理解为绝对的自由，将平等理解为“一碗水端平”。因此，需要教师构筑对应的生活情境，帮助他们从我做起，在生活中学会尊重真正自由平等的方法，并树立对应的情感理念。

1.政治认同：深刻领会我国法律对自由平等的保障，认同法治是实现自由平等的坚实保障，坚定拥护中国特色社会主义法治道路，增强对国家法治建设的信心与认同。

2.责任意识：明确在追求自由平等过程中自身肩负的责任，自觉履行受教育等法定义务，积极抵制特权和不平等行为，以实际行动维护社会公平正义，增强社会责任感。

3.法治观念：掌握《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律知识，清晰界定自由的法律边界，树立正确的权利义务观，养成遇事找法、解决问题靠法的法治思维与习惯。

一、导入新课

视频导入：播放《追求平等》视频

教师：同学们，刚刚我们观看的这段视频，聚焦了性别平等、教育平等以及残疾人平等。大家看，无论是职场中女性为争取平等机会而拼搏，还是贫困地区孩子渴望公平教育资源的眼神，亦或是残疾人努力克服障碍追求梦想的身影，都让我们深深感受到平等的重要与珍贵。平等，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，给予每个人尊严与希望。而自由，同样是人们不懈的追求。那么在现实生活中，我们该如何去追求自由和平等呢？今天，就让我们一同走进新课——《自由平等的追求》，去探寻其中的答案。

学生带着自主学习问题阅读课本

二、新课讲授

（一）珍视自由

1.田某案例分析

教师活动：展示八年级学生田某经常上学迟到、不按时完成作业，还抽烟喝酒、强行向同学索要财物，并以“自由”为借口回应老师批评的案例。

引导学生思考：“同学们，田某认为这些是他的自由，大家觉得他的想法对吗？请结合课本内容，从法律角度分析田某的行为。”在学生思考片刻后，继续引导：“大家可以先在小组内讨论，交流一下自己的看法。”

学生活动：阅读案例，结合课本知识，在小组内积极讨论田某行为的不妥之处。小组内成员各抒己见，分析田某的行为是否符合法律对自由的规定，探讨自由的真正含义。

教师过渡：“刚才大家对田某的案例分析得很到位，那我们再来看另一个案例，看看从中能学到什么关于自由的新知识。”

2.主播诋毁获刑案例分析

教师活动：呈现“主播诋毁获刑，敲响自由警钟”的案例，详细讲述薛某诋毁侮辱贾女士，导致贾女士遭受网暴，最终薛某因涉嫌侮辱罪被提起公诉的经过。提出问题：“薛某最后被判刑，这给我们什么启示呢？大家思考一下，在行使自由和权利时，应该遵循什么原则？”引导学生从案例中总结珍视自由的方法。

学生活动：认真聆听案例，深入思考老师提出的问题，结合田某案例中对自由的理解，在脑海中梳理思路，然后举手发言，阐述自己对薛某案例的看法，以及从中得到的关于珍视自由的启示。

教师过渡：“通过这两个案例，我们知道了珍视自由要珍惜权利，还要依法行使权利。

3.总结珍视自由要点

教师活动：根据学生对两个案例的分析，结合课本内容，系统总结珍视自由的要点。强调：“珍视自由，首先要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，我们要清楚自己有哪些权利，明白这些权利的价值，积极去行使和维护正当权利。同时，必须依法行使权利，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。就像田某和薛某，如果他们能正确认识自由和法律的关系，就不会做出错误的行为。”引导学生理解珍视自由的重要性和具体做法。

学生活动：认真聆听老师的总结，对照自己之前的分析，查漏补缺，完善自己对珍视自由的理解，做好笔记，加深对知识点的记忆。

（二）践行平等

1.朱志杰案例分析

教师活动：“那在践行平等方面，又有哪些需要我们了解的呢？我们来看下面这个案例。”展示海西蒙古族藏族自治州大柴旦矿区人民法院原院长朱志杰滥用职权、以权谋私的案例，引导学生思考：“同学们，朱志杰的这些行为严重破坏了公平，他的所作所为就是典型的特权行为。那大家想想，特权对平等原则有哪些危害呢？我们可以从他的行为对社会、对他人的影响等方面去思考。”鼓励学生积极发表自己的观点。

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