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“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，对于教师而言，读书不仅是生活的重要内容，更是专业成长发展的必经之路。
为了更有效地进行师幼互动，并掌握其方法，今天我为大家推荐一部我很喜欢的一本书籍一—《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》。
本书的三位作者：埃米、朱迪、夏洛特，在幼教领域工作多年，在观察幼儿、与幼儿互动方面进行了深入的研究且有多部相关的著作。
这本书作为全美幼教协会长销不衰的读物，提倡把“日常互动”变为“有力的互动”，强调关注集体中的个别幼儿，指出教师应通过与幼儿进行有意识的、有目的的交流，实现教育目标，促进幼儿的深度学习。
书中对有力的师幼互动的描述大致分为三个步骤，它们分别是到场、与幼儿建立联系和拓展幼儿的学习，其中还介绍了7种建立联系的策略和10种拓展幼儿学习方法的策略，这本书的主要内容就是作者对这三个步骤和17种策略进行概述、分析与解释。
作为一线教师的我们几乎每时每刻都在与幼儿互动，但互动之余，我们也会缺乏思考：如何把日常互动变为有力的互动？随着对这本书的深入阅读，我看见书中教师利用有力的互动使自己的指导变得更加个性化，提到的策略有些引起我的共鸣和反思，有些也让我看到和思考工作中的一些新方向。
第一步：到场
到场的意思是稍等片刻，让头脑里的静态噪声安静下来，然后准备与幼儿进行互动。你是否感到脑海里充斥着各种事物，使你几乎听不到自己思考的声音？我们把脑海中的这些事物称为“静态噪声”他们就像通信信号不好时电话里持续不断的噪音，使通话难以继续，或者像你喜欢的电视剧中插播的广告，当你试图集中注意力于当下时，静态噪声能使你发狂。
（1）到场意味着让你头脑里的静态噪声安静下来。
（2）到场意味着用片刻时间思考和准备。
如何更好的做好到场？
（1）深呼吸几次；
（2）快速扫描一下身体；
（3）使用真实的声音；
（4）把环境布置得舒适温馨；
（5）与一位信任的朋友或同事交流。
第二步：与幼儿建立联系
教师需要观察幼儿正在想、正在做的事情，要注意观察需长时间，有耐心的，而不是直接干涉幼儿现有的行为，同时要学会倾听幼儿的需求并给予适当的回应，寻找机会参与其中，在互动的过程中要注意平等的对待幼儿，因材施教，促进其个性发展。
建立联系的信号：
看着你并对你微笑；
张开双臂让你抱；
继续玩耍，但是偶尔兴奋的朝你看看；
邀请你加入他们的游戏；
向你展示或告诉你某样东西；
向你问问题。
建立联系的七种策略：
（1）慢下来，关注当下。找一个舒服的方式坐下来，平视幼儿，并愿意花更多的时间与幼儿互动。做个深呼吸，从1数到10。与你的同事进行协调。
（2）持续了解幼儿。评估幼儿随时间的推移而取得的进步。仔细地观察倾听幼儿。利用你对幼儿的了解去了解更多。与幼儿的家人交谈。采用镜像对话。
（3）倾听幼儿。坐下或蹲下以幼儿的高度与之互动。给幼儿一点时间去去整理思路。让幼儿知道你听到了他说的话。承认幼儿的感受。在你倾听某个幼儿时，让其他幼儿学会等待。
（4）让互动适合幼儿的个性化特点。根据你对幼儿的了解，你要说合适的话，做合适的事，与这个幼儿的个性、需求、长处和兴趣契合。
（5）表示你的尊重。使用温和、平静、自然的语调。与幼儿交谈而不是对他们唠叨不休或谈论他们。幼儿同你交谈时，要专心倾听。要有礼貌，避免取笑、贬低、讽刺幼儿。引导幼儿的行为时要私下交谈，告诉他们为什么要遵守规则，讨论他们还能怎么做。在触摸幼儿之前，要征得他们的同意。每天给你和幼儿一个全新的开始，抛弃昨天的烦恼，用开放的态度迎接今天的所有可能。
（6）引导幼儿的行为。你对待幼儿的方式与你期盼幼儿对你和他人的方式是一致的。设定明确、符合实际的行为界限，让幼儿感到安全。控制你的情绪，这样能够帮助幼儿控制他们的情绪。引导幼儿行为的技巧。对幼儿个体的期望要符合实际。定时环视教室，及早发现问题。与你的同行进行协调。与幼儿的家人合作。用长远的眼光看问题。把个人的感受放一边。要明确，问题在于幼儿的行为，而不是幼儿本身。使用坚定而严肃的语气。利用你的幽默感。
（7）让信任持续加深。仔细观察幼儿，告诉他们，你看到了什么和听到了什么。要倾听和回应幼儿，让他们知道你关心他们。与幼儿谈谈他们的家庭。信守你的诺言。让幼儿知道要期待什么。肯定和接受幼儿的情绪。
第三步——拓展幼儿的学习
师生建立了稳定的、相互信任的关系后，幼儿也会感到舒适和安心，那么他也会愿意展开探索、提出问题、解决问题和表达自己的思考，此时教师要把幼儿学到的新东西与他们已经在做和在思考的东西联系起来，使学习对他们有意义，从而拓展学习。
拓展幼儿学习的十大策略。
（1）引导幼儿说出自己内心的想法。使他们充分意识到自己内心的想法。帮助幼儿注意别人的想法。邀请他们大声说出自己的想法。鼓励他们尝试新的、不同的思考方式。
（2）对幼儿的好奇做出回应
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