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美术教学案例分析

房小力

美术学科鉴赏模块《漫步中外园林艺术》单元教学设计方案

一、教分析

本课与建筑艺术欣赏的内容并列，介绍了中外杰出的园林艺术成就。园林是

单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。

因为园林的创作素既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以

包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到

使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营

造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今中外

优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林

艺术“巧夺天工”的魅力。

园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物。人来自于自然，有热爱自然的

本性，因此愿意在自己的人工生活环境中引入自然的元素，或在自然环境中加以

人T的雕琢,创造赏心悦目的游憩空间，表达自己对美的追求园林往往比建筑

物更多地表达出造园者对优美意境的追求、对内心情怀的抒发，有很高的艺术价

值。与建筑艺术同样，形形色色的园林也反映出不同民族的文化、传统乃至哲学

思想。对不同民族、国家的园林艺术的介绍，可以为大家打开一扇窗，从中窥见

它们背后文化传统与审美趣味的差异。对其中异同的比较与分析，也将是非常有

趣而值得探讨的话题。

此外，尤其值得一提的是中国园林的特殊地位。如果说中国的建筑在古代被

视为匠人之学”，没有被列入高雅艺术的范畴，并且为文人士大夫所不屑的话,

那么中国传统的叠石理水的造园艺术，却被历代文人视为与琴棋书画同样高雅的

艺术追求和修养。他们亲自进行设计、创造，借园林的风格表达自己的人生追求

和感悟，达到了很高的艺术水平；不仅在诗词歌赋中留有大量关于园林的记述，

还流传下一些关于造园理论和方法的专门著述。正因为如此，中国的苏州园林被

列入了联合国教科文组织的世界遗产名录。有趣的是，发源于苏州的昆曲艺术则

同时在列。其实这并非巧合，它们二者都集中地体现着极富东方美学神韵的中国

传统艺术精神。从《牡丹亭》中杜丽娘唱出不到园林，怎知春色如许”的词句

开始，昆曲的许多内容都和园林有千丝万缕的联系，常常取材于园林或吟唱于园

林，二者有一种天然的契合。因此，本课的题目引用这个名句，也是想表达昆曲

与园林相融的特殊意味。

总之，学生们应该深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，

增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固

步自封，这样才能对古今中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观地评

价中国园林在世界上的地位、义和价值，更好地理解民族传统，将其发扬光大。

材中对园林艺术的介绍分成以下几部分：

★园林艺术的形式、性质、功能及文化内涵等，在这部分中学生要对园林

艺术的美感有一个综合性认识。

★中国园林的艺术特色--中国古典园林写仿自然、寄情山水。这部分学习

中，学生要对中国典型的、优秀的园林艺术进行欣赏和分析工

★日本园林的艺术特色--日本传统的“枯山水”园林艺术。这部分内容给

学生提供了更多的东方园林艺术，学生可以比一比中国和日本的园林艺术有那些

区别。

★欧洲有代表性的园林艺术。学生们可以从意大利、法国、英国等国家的

园林艺术中了解欧洲园林艺术的特点，从而认识东西方园林艺术的不同特色。

★现代景观园林艺术。欣赏现代园林艺术，引导学生发现，东西方及不同

国家的艺术风格在不断地交融、互补。世界园林艺术正向多样化发展。

本单元学内容的总体学目标。

知识目标：欣赏中外