体会认识发展的历程+高中政治统编版选择性必修三.pptxVIP

第十课推动认识发展

10.2体会认识发展的历程;

Part1

从感性具体到思维抽象;实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性【提取属性】,也可以从事物个性中抽取某种共性【概括共性】,等等。

阅读课本P88相关链接。;

实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性【提取属性】,也可以从事物个性中抽取某种共性【概括共性】,等等。

阅读课本P88相关链接。;;

环节分离;

人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。

在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象：在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体自由下落的重力加速度的大小都是相同的。伽利略得出落体定律的表述

公式v=gt,s=1/2gt2。一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略设定的真空状态是绝对的真空，在现实世界中是不存在的，

通过思维抽象，能出现在思维世界中。;;

P89一、从感性具体到思维抽象

3.思维抽象的局限性

(1)人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。

(2)认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。

思维活动过程：

感性具体思维抽象思维具体;

从思维抽象

到思维具体;

P89探究与分享二、从思维抽象到思维具体

思维活动过程：

感性具体思维抽象思维具体

人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，

还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论??加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。

结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。;;

·要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。

·把这个基本单位扩展开来，就能展现出一个完整的对象。

例如：P90相关链接

马克思写《资本论》,研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。;

桥梁;

桥梁;

起点·选择起点

桥梁·矛盾展现

终点·再现事物多样性统一;

人们对水的认识经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的上升过程。

①第一阶段，从感性具体到思维抽象。人们通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑中，从而形成感性具体的认识，然后通过大脑的分析，抽象出水的各种属性：无色、无味、液体，形成思维抽象。

②第二阶段，从思维抽象到思维具体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水的本质定义为无色、无味的液体，从而形成对水整体的本质的认识。;;;

感性具体的含义与局限性

思维抽象的含义与局限性

思维具体的含义

从思维抽象发展到思维具体的上升环节

感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系;

认识阶段;

总结第十课推动认识发展

总结：

思维与逻辑角度，如何推动认识的发展：

√10.1课：把握事物内部肯定与否定的辩证关系，坚持辩证否定，不作简单肯定或否定。

√10.2课：从感性具体发展到思维抽象，再发展到思维具体。

哲学角度，如何推动认识的发展：

1.实践与认识的辩证关系角度：实践决定认识，从实践出发；

2.真理的特点角度：坚持真理，正确对待错误；

3.认识的特点角度：坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。;

总结《逻辑与思维》第三单元辩证思维方法

《逻辑与思维》第三单元辩证思维方法

把握多对辩证关系：

口第八课：辩证分合

1.整体与部分、动态与