2025春统编版语文六年级下册 第一单元3 古诗三首《十五夜望月》说课稿 .pdf

2025春统编版语文六年级下册3古诗三首《十五夜望月》

说课稿

尊的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版语文六年级下册第三单

元“古诗三首”中的《十五夜望月》。我将从开场白、教

材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、

教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开阐述。

一、开场白

亲爱的同学们，自古以来，月亮就是文人墨客笔下寄托情思

的重要意象。在那皎洁的月光下，诞生了无数脍炙人口的诗

篇。“举头望明月，低头思故乡”，李白借月抒发思乡之情；

“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼望月表达对亲人的美好

祝愿。今天，我们将一同走进唐代诗人王建的《十五夜望月》，

去感受他在中秋之夜，借明月所传达的独特情感。让我们穿

越千年时光，与诗人一同赏月、抒情，开启这场美妙的古诗

之旅。

二、教材分析

《十五夜望月》是统编版语文六年级下册第三单元“古诗

三首”中的一首。本单元以“让真情在笔尖流露”为主

题，旨在引导学生通过学习，体会作者在字里行间表达的真

挚情感，并学会运用恰当的表达方式进行写作。《十五夜望

月》作为一首经典的七言绝句，描绘了中秋月夜的宁静与美

好，诗人借景抒情，含蓄地表达了对友人的思念之情。

从诗歌的语言来看，王建的笔触细腻，用词精准。“中庭地

白树栖鸦”，短短七个字，便勾勒出一幅宁静的中秋月夜图，

“地白”二字形象地写出了月光洒在庭院地面上的洁白景

象，给人以清冷之感；“树栖鸦”则以动衬静，更显月夜

的静谧。“冷露无声湿桂花”，“冷露”“无声”“湿”等

词语，生动地描绘出秋夜的寒凉与露水的悄无声息，营造出

一种朦胧、幽美的意境。诗歌语言简洁凝练，却蕴含着丰富

的情感与画面，极具艺术感染力。

在单元编排中，《十五夜望月》与另外两首古诗相互呼应,

共同为学生呈现了不同诗人借景抒情的写作手法。通过学习

这首诗，学生能够进一步体会古诗中情景交融的表达特点，

感受诗人独特的情感世界，为后续的阅读与写作积累素材和

经验，提升学生对古诗的鉴赏能力和语言表达能力，同时也

有助于学生更好地理解本单元“让真情在笔尖流露”的主

题内涵，引导学生学会在写作中运用借景抒情等表达方式来

抒发自己的真情实感。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，他们在以往

的学习中接触过不少古诗，对古诗的基本特点和学习方法有

了初步的了解，能够借助注释和工具书理解古诗的大致意思。

然而，对于古诗中蕴含的深层情感和文化内涵，他们的理解

还不够深入。这首《十五夜望月》所表达的对友人的思念之

情，与学生日常生活中常见的思乡之情有所不同，学生可能

较难体会到这种含蓄的情感表达。

在学习能力方面，六年级学生的思维能力和自主学习能力有

了一定的发展，他们能够进行一定的独立思考和小组合作学

习，但在分析诗歌的意境、品味诗歌的语言等方面，还需要

教师的引导和帮助。此外，这个阶段的学生好奇心强，对新

鲜事物充满兴趣，但在学习过程中，可能会出现注意力不集

中、学习积极性容易受影响等问题。因此，在教学过程中，

教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引

导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌情感。

四、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《十五夜望月》，

掌握诗歌中的生字词，女口“栖”“鸦”“露”“湿”等,

理解诗歌的字面意思。

体会诗歌中情景交融的写作手法，品味诗歌凝练、优美的

语言，感受诗歌所描绘的中秋月夜的意境。

过程与方法目标

通过反复诵读、小组合作探究、想象画面等方式，深入理

解诗歌内容，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

学习借助注释、工具书以及结合生活实际理解古诗的方法,

提高学生的古诗鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

体会诗人在诗中表达的对友人的思念之情，感受古诗中蕴

含的丰富情感，培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

引导学生在日常生活中学会表达自己的情感，珍惜与亲人、

朋友之间的情谊。

五、教学重难点

教学重点

有感情地朗读并背诵古诗，理解诗歌的基本内容，感受诗

歌描绘的中秋月夜的意境。

体会诗歌中情景交融的写作手法，品味诗歌语言的精妙之

处。

教学难点

深入理解诗人在诗中表达的对友人的思念之情，体会这种

含蓄情感表达的独