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郑愁予《错误》优秀教学案例

一、教学目标：

1、知识目标：了解中国古代闺怨诗的特点及郑愁予对古代闺怨诗的继承和

发展。

2、能力目标：1（）学会抓住诗歌语言所描绘的意象，通过对课文信息的拓展，

借助想象和联想，体味诗中的情思和意味。2（）结合对诗歌创作背景和创作意图的

了解，联系自身的生活经验，学会挖掘诗歌主题的多义性。

3、情感目标：通过朗读体验和迁移拓展，体味自古来思妇等待归人和过客

不归的复杂情感，与诗歌实现真正意义上思想的交流。

二、设计理念：

1、中国传统诗歌很注意选取“意象”，因为诗歌的意境美和情感、主题都是

通过“意”“象”来表现的，所找出并品味诗歌的典型意象是诗歌学习的关键所

在。但是，诗歌的意象不是单凭教师的概念说教就能解决的问题，学生要有一定的

阅读量才干感受到，由此本课的教学设计重点之一是拓展文本内容，尝试在联系旧

知和迁移新知中强化学生对诗歌传统意象的感受，从而自然而然地感悟到郑愁予诗

歌对中国古典诗歌传统的继承。

2、自“赫尔巴特教育学”至今，人们始终把学生、教师和他们共同面对且必

须处理的“第三者”一教材主（要指教科书）作为教学活动的最基本要素，这三者

之间存在着互动关系。语文教科书是最重要的教学资源，这也是新课标的基本精神；

品味语言，走进文本，这是语文教学的生命所在。因此，拓展乂必须是建立在紧扣

文本内容的基础之上的，免成为无源之水、无本之木。

3、引导学生投身感情体验，应该讲求科学的方式方法。鉴于诗歌这种文学体

裁具有“语言精炼，感情饱满”的特点，所可通过各种形式的朗读和各种类型

的教学设问，诱引学生潜心吟咏该诗，以实现诗歌欣赏的共鸣和创造。

三、教学实录：

㈠导入

师：刚才我们在课前2分钟豫备铃的时间听了一首歌，唱的就是台湾诗人郑愁

予的诗《错误》，听来有些缠绵哀婉，不知道那其中蕴涵了一个怎样的故事。无非

我们发现，歌词与原诗相比，做了一定的发挥投（影歌词），今天就让我们来学习郑

愁予的原诗。

师：先听朗读录音，请同学们自由朗读诗歌遍，注意诗中浮现的两个人物

——“我”和“你”，试着判断他们的性别。

生：“我”是男性，“你”是女性。

师：如何判断出来的呢？

生1:诗中说“我打江南走过”，“不是归人，是个过客”，而且有“达达的

马蹄”，可见是个漂泊在外，骑着马的男性。

生2；至于“你”，诗中有形容她容颜的诗句“如莲花的开落”，可见是个女

子。

师：从“那等在季节里的容颜如莲花的开落”一句能判断女子在做什么吗？

生2：女子在等待她的归人。

师：回答得很好。投（影：女子等待归人）下面让我们来看看那是怎样的一个女

子，她具有怎样的外形特点和内心世界?请注意诗中浮现的意象。女同学朗读诗

歌。

师：诗中用什么意象来形容这位女子的外貌？

生：莲花。

投（影：容颜如莲花的开落）

师：莲花往往具有叶么样的特点?联系初中我们所学的《爱莲说》谈谈。

生3：《爱莲说》中写莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，可见莲漂亮纯

洁高雅。

投（影：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益涓，

亭亭净植，，一一周敦颐《爱莲说》）

师：想想不久前，我们所读的徐志摩的诗《沙扬娜拉》，那里面写“最是那

一低头的温和一一”

生：“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，说明莲给人的感觉是温和羞涩的。

（影：“最是那一低头的温和像一朵水莲花大胜凉风的娇羞”一一徐志摩