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一年级数学教案北师大模板

教学目标可以分为三类，包括课程目标、单元目标以及课时目标;在撰写时，须要依据不同类别对目标层次进展分析考虑。而对于教案来说，是针对课时定制的，因此须要着重目标的制定。今日我在这里整理了一些最新一年级数学教案北师大模板，我们一起来看看吧!

最新一年级数学教案北师大模板1

教学目标：

1.学问与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2.过程与方法目标：通过视察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3.

情感、看法与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的变更及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，造就学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：

老师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?

生：风车。

师：你们宠爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

生：图钉、小棒、纸……

生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，视察比拟

1.

师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老挚友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还相识哪些平面图形?

生：长方形、三角形、圆形……

师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?

生：长方形。

师：为什么?

生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回忆了旧学问，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，便利了下面长方形、正方形边的特征的教学。]

2.师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点?

生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发觉了什么?

生：上面的边和下面的边一样长?

师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?

生：自己动手折一折。

师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进展测量……)

3.引导学生接着视察长方形的折痕。

师：看，这是我们刚刚折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形态一样、大小相等的小长方形。换句话说，假如有四个形态一样、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

[先让学生视察图形的边，得到一个揣测，并鼓舞学生自己动手证明他们的揣测，表达了视察→揣测→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，老师都赐予鼓舞，造就学生的缔造性。]

4.引导学生视察正方形的边，有什么发觉。

生：正方形的四条边都一样长?

师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学协商协商。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?

[学生动手证明，可用不同的方法，老师巡察赐予指导。]

5.引导学生接着视察正方形的折痕。

师：看，这是我们刚刚折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形态一样、大小相等的小正方形。换句话说，假如有四个形态一样、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚刚折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形态一样、大小相等的小三角形。换句话说，假如有四个形态一样、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

三、动手实践，拼组图形

师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方形、圆、三角形)

1.

师：左面4列的同学拿出2个形态一样、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个形态一样、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼