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一年级数学教学方法

小学一年级是学生智力飞速开展的关键时期，在这一阶段打好根底特殊重要。下面我给大家整理了关于一年级数学教学方法，盼望对你有帮助!

1一年级数学教学方法

创设情境，激发学生学习爱好

情境的种类有很多种，如生活情境、故事情境、游戏情境、问题情境、实践运用情境等。在数学教学中创设这些情境，可以激发学生的学习愿望与参与动机，引导学生从已有的生活经验和客观事实启程，主动参与数学的学习过程，开展探究性学习。

例如我在教学“位置”一课时，整堂课接受“小动物找家”的游戏模式进展。我把教室模拟成一片大森林，每个学生都是森林中的一种小动物，然后给每个小动物发放自己家的位置信息，如第几排的第几列，让小动物们遵照自己拿到的位置信息去找寻自己的家，最终谁能在最短的时间内找到自己的家，我就给他一些小嘉奖。当小动物们找到自己的家时，我会接着问他们前后左右的邻居分别是什么小动物，隔几位又是哪个小动物的家。然后我还会指定一个小动物，让大家说出以他为中心，隔几位分别是哪些小动物的家。整个课堂中，学生的学习心情特别昂扬。通过参与好玩味的游戏，学生能够很好地驾驭所学的数学学问。

动手尝试，使学生学会思索

一般的课堂教学往往局限于调动学生的视觉与听觉感受，而体验式教学能够调动学生全方位的感知实力。学生是探究学习的主体，老师是指导者、帮助者。在整个教学过程中，老师要把思维的空间留给学生，充分发挥学生学习的主动性，引导学生从不同角度去探究问题，使学生通过视察、演示、探讨等方式自主感知学问，并通过效仿实践再进展验证、补充、稳固。

例如在“20以内进位加法”的教学中，我提前准备了水果、小木棒、纽扣等道具，并将学生分成几个小组，给每个小组下发必需数量的道具。接着让每个小组的学生利用自己手中的道具算出“9+5”等于几，并以小组汇报的形式说出算法。在小组汇报时，其他学生要细致倾听，然后各组之间绽开沟通，在愉悦的气氛中学到多种算法。

2一年级数学教学的激趣方法

生活化激趣

老师可依据教学内容创设生动的生活情境，设计直观形象的数学教学活动。如设计学生身边发生的事情等，来激发学生的学习爱好，让学生在具体的情景中发觉问题、解决问题。例如，我在教学“应用题计算”时，让学生参与“买”室内的任何物品，并标上价格，如告知学生：“一个笔袋3元，一个本子2元，一根铅笔1元，妈妈给你10元钱，你想买哪几样学习用品?”此时，学生的学习爱好一下子就调动起来了，他们会提出一个又一个具有挑战性的问题。创设具体的生活情境可以让他们亲身感受到数学问题来源于实际生活。

置身童话激趣

我依据儿童好动、好玩、新颖 的身心特点，利用童话来创设教学情境，使学生快乐地承受味同嚼蜡的数学学问，收到了意想不到的效果。一般来说，学生对小动物都有宠爱之情。因此我把一些数学内容编成童话故事性的东西让学生边玩边学习，如：让两个学生分别充当熊妈妈和熊宝宝，他们在自己的果园里采摘了很多水果，想请小兔子、小猴、小刺猬、小羊、小马(由学生扮演这些小动物)来家里做客，熊妈妈带着熊宝宝礼貌地拿出6个苹果、4个梨、5个桃子、10个葡萄(可用卡片)请它们吃。学生会爱好盎然地依据这个画面提出各种不同的数学问题并解决。利用童话法教学，可使小学生踊跃地、快乐地参与到数学学习中去，造就了学生在实际生活中发觉问题的实力和解决生活问题的实力。

故事化激趣

低年级学生最爱听故事，于是，我在教学时会随时把数学学问贯穿于故事之中，能使学生产生深厚的爱好。如学习加减混合计算时，我边画简笔画，边讲：“星期六上午，五只小白鸡来到草地上做游戏，两只小黄鸡望见了，快乐地跑去也参与了游戏。一会儿，两只小黄鸡的妈妈叫它们帮她做家务，两只小黄鸡快乐地走了。一只小白鸡的妈妈叫它去吃饭，这只小白鸡也快乐地走了，其他小鸡就在草地上讲故事。”讲完后，我让学生依据故事情境提出数学问题并解决。这样把抽象的数学学问通过讲故事的方式呈现出来，学生的留意力就会特殊集中，爱好也特殊深厚。

3一年级数学教学中的创新策略

造就学生踊跃发言的习惯

发言须要学生将自己的思索过程用言语的形式表达出来，它可以熬炼学生的思维和表达实力。学生不发言或怕发言是因为他们缺乏志气和信念。所以，要造就学生踊跃发言的习惯，最重要的是要让学生有敢说的志气。针对实际，要时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，赐予刚好的表扬：同学胆子真大，回答下列问题时声音真嘹亮;同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。

对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。还可以让怕发言者复述敢说者发表