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一年级数学教学工作支配范文5篇（精选）

光阴快速，一挤眼就过去了，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，来为以后的工作做一份支配吧。信任大家又在为写支配犯愁了？下面是给大家整理的关于一班级数学教学工作支配范文，欢迎大家来阅读。

一班级数学教学工作支配范文篇1

一、教材简析

本册教材包括以下内容：

20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学。

在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。

通过比长短、比高矮，比大孝比轻重，让学生初步学习简洁的比较。

通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。

通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的。

通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。

二、班级状况简析

一班级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。

三、教学目标

1、学问与技能方面：

经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写。

初步理解20以内数的组成，相识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义。

经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法。

初步学会20以内加减法的估算。相识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。相识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经验和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大孝轻重等。在数的概念形成过程中进展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理实力，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经验与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的说明。在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：

在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。

4、情感与看法方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有主动参与数学活动的乐观性。能在老师和同学的鼓舞、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数。

2、娴熟地驾驭10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。

3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。

4、20以内的退位减法。

五、渗透教化

1、进行学习目的性教化和学习习惯的培育。

2、结合有关教学内容对学生进行爱