一年级数学下册第三单元分类与整理(公开课教案).docVIP

分类与整理教学设计

教学目标：

能依据某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进行简洁的统计和数据分析。

在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一样性和在不同标准下的多样性。

让学生通过操作和活动体会分类的思想，驾驭选择分类标准及正确的分类方法。

通过学习活动，让学生体会到生活中到处有数学，并养成有条有理的生活习惯，培育他们用学到的学问解决生活中实际问题的实力。

教学重点：

学会对物体进行分类的方法，并进行简洁的统计。

教学难点：

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。

教学打算：

课件，气球卡片，纽扣卡片。

教学设计：

创设情境，体会分类整理的意义。

课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜）

谈话：小挚友们，请看一看这两幅图，假如老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书.

师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？

生：（2号书柜）

师：为什么你们会选择2号书柜呢？

生回答

师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很简洁找到自己须要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中，也有许多这样的分类现象，小挚友们你们见过吗？

师：老师也收集了一些这样的分类现象

师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物），还有哦，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。

老师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。

分类计数，相识象形统计图和统计表。

（一）借助情境，提出问题。

师：分类的学问在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小挚友们想去看看吗？

生：想。

课件出示动态主题图。

提出问题：有这么多气球，小挚友们你们会给他们分分类吗？

学生举手回答。

生1：可以按气球的形态来分；

生2：可以按气球的颜色来分。

（二）自学思索。

师：真棒！我们班的小挚友们都有了自己的想法，那好，就请小挚友们用老师为你们打算好的气球图片，在白纸上依据形态分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！是按形态分类，起先吧！

学生动手操作，老师巡察。

（三）展示沟通。

师：好的，请全部小挚友放下手中的物品，坐坐好，看谁最快坐好。某某某第一，某某某其次，现在小挚友们坐的可真端正，老师刚刚看到有个小挚友是这样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的特别好！

展示作品1：

师：我们再来看看这位小挚友的，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清晰，陈老师要在这底下画一条线，然后给它做上糖葫芦形的标记，也就是要告知大家我这一列都是糖葫芦形，其次列都是心形的，那我要做上心形的标记，第三列都是圆形的做上圆形的标记。那像这样的图，我们就把它称为象形统计图。（在图的旁边板书：象形统计图）

展示作品2：

提问：从这里能看出哪种形态的气球最多？哪种形态的气球最少吗？

指名学生回答。

提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？

谈话：对，用数字记录它们的结果，那我们一起来数一数，糖葫芦形的有（3）个，心形的有（4）个，圆形的有（5）个。

展示作品：

话：我们先横着看一看，第一行是什么？（图形）其次行又是什么？（数字）竖着看又表示什么意思？（画好图后）再来看看，现在这幅图变成了什么？（一张表）那我们就把这样的表叫做统计表。

师：小挚友们，你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类，还把它们整理成了图或者统计表，这就是我们今日要学习的内容“分类与整理”。（在“分类”的后面板书：与整理）

谈话：这些图形摆的真好看，咦！老师发觉了一个问题，你们有的人把它整理成了图，也有的人把它整理成了统计表，但是，它们每种图形的数量都怎么样？是的，都一样。

谈话：老师觉得小挚友们今日的表现都特殊的棒，为了嘉奖大家，所以确定带你们玩个嬉戏，好不好？

（四）嬉戏——找挚友。

为每位学生打算1张纽扣图形，（学生与学生之间有相同，也有不同。）

（2洞圆2个，4洞圆2个；2洞正2个，4洞正4个；2洞三2个，4洞三3个）

谈话：这个嬉戏的名字叫“找挚友”。请每位同学在信封中拿出老师为你们打算的纽扣图形，王怡，叶润中，邵梦云，请拿着你们的纽扣图形到上面来吧！下面的小挚友也别焦急，现在就到你们出动的时间了，请拿着你的纽扣图形，上台去找一找你的好挚友吧！找到后请站在他的身后，一个一个排好。

三、分类统计。

预设1：

学生按图形找到了自己的好挚友。

指名几个学生提问：你为什么认为他（她）是你的好挚友？

学生：因为我们的纽扣形态相同。

提问：你们也是按纽扣的形态找到自己好挚友的