【教案】美国（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年七年级地理教学设计（人教版2024）.docxVIP

人教版地理七年级（下）教学设计授课时间：

课题

第十章第一节《美国》

课型

新授课

主备人

备课时间

课时

第1课时

教法

讲授启发引导

学法

自学合作探究展示交流

课程标准

1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。

2.运用地图和相关资料，描述某国家的突出的自然地理特征。

学情分析

对于美国，学生们还是比较熟悉的，关于美国的介绍，在新闻媒体上以及各种相关资料上比较多，所以对于本课的学习应该比较容易，教师的教学活动应该还开展，所以应该注重教学情境，设置一些学生比较熟悉的、感兴趣的案例，并以此为教学的切入点，紧贴教材，这样学生就会激发出学习兴趣，也有助于对知识的理解和掌握，能提高学生们的学习效率，，另外因为人们对美国的关注程度较高，所以教学的时候要结合美国的具体实际案例，更有助于学生对知识的理解和掌握。

素养目标

人地协调观：在地图上指出美国的地形地势特点。

综合思维：通过搜集资料，知道美国是一个移民的国家，能根据资料总结美国的民族构成和文化特点。

区域认知：运用美国地形图,说出美国的领土组成,描述美国的地理位置。

地理实践力：学会描述区域地理位置的方法，提高学习区域地理的能力。

重点难点

重点：知道美国是一个移民国家，能根据资料总结美国的民族构成和文化特点。

难点：总结美国的文化特点。

教学流程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

视频：认识美国

生观赏，说出自己的印象和感受。

激发兴趣。

自主学习

教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。

承转：刚才我们已经欣赏了美国的视频，平时通过各种新闻媒体对美国的了解和认识比较多，这为我们学好这节课打下了基础。

引导：现在同学们阅读教材以及识图，开展自主学习，在教师的引导下完成学生活动的内容基础上，完成教师展示的自学提纲：

通过对地图的观察，我们发现，美国并不是由一部分组成的，下面学生们就来认识美国的组成

美国的星条旗的“星”和“条”的含义是什么吗？

【小结】美国国旗的含义

13道红白相间的宽条代表美国最早仅有13个州，50颗五角星代表美国现在的州数。美国的国旗含义解释了美国对外扩张的历史。

教师指导学生认识美国的地理位置

1.美国的半球位置？

2.美国的纬度位置？

3.美国的海陆位置？

4.为什么美国是一个移民国家？

【小结】美国的人口

美国人口超过3亿。

是世界第三人口大国。也是所有发达国家人口净增长较快的国家。

美国是接受移民数量最多的国家。美国是世界上最大的移民国家。

美国是人口增长的主要原因。

教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。

学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。

阅读教材第90-92页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。

在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动：

首先用红笔标注教材中的知识信息。

然后完成自学提纲的内容：

阅读世界图和教材图10.1，完成下列学习活动。

（1）圈画美国的领土，说出美国的领土构成。

（2）圈出加拿大、墨西哥。

（3）找出大西洋、太平洋、墨西哥湾。

（4）描述美国的地理位置。

【小结】美国的构成

美国由三部分组成：本土以及北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。陆地面积是937万平方公里，仅次于俄罗斯、加拿大和中国，居世界第四位。

1.看图分析。

北半球和西半球

2.学生阅读图，描述美国的纬度位置。

美国本土大部分位于

30°N-49°N之间

北温带、中纬度地区

阿拉斯加州位于

北寒带和北温带

北极圈穿过阿拉斯加州北部

夏威夷州位于

热带和北温带

北回归线穿过夏威夷州中部

【小结】美国是世界唯一一个地跨寒、温、热三带的国家

3.学生阅读图，描述美国的海陆位置。

美国本土东临太平洋西临大西洋，北邻加拿大、南邻墨西哥。

同桌相互提问，评价自主学习情况。

学生自主学习能力有进一步的提高，认识区域地理。

培养学生识图用图的能力，有利于学生对知识的理解和掌握。

学会从图中获得知识信息。

合作探究

在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。

引入：通过自主学习，我们已经对美国有了初步的了解，下面就对有关的疑难问题进行探究。

提问一：美国移民都有哪些组成？他们与土著居民能和平相处吗？

承转：美国面积居世界第四，而且地形复杂多样。

问题二：说出美国的地形地势特点？

承转：美国水资源丰富，河湖众多，尤其是美国降水的分布情况对种植业影响较大，对美国的经济发展起到了重要的作用。

问题三：结合降水、地形特点，推测最适合发展种植业的地区。

教师检查学生们合作探究情况

学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。

学生探究教师提出的问题一。