【高中++语文】《我与地坛》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

1.从景物描写中体味地坛宁静肃穆、生机盎然的美，理解史铁生对生命的感悟。(重点)

2.从往事追忆中，体会母爱，理解史铁生对母亲的怀念。(难点);

走进作家史铁生，中国作家、散文家，

1951年1月4日出生于北京市。

1967年毕业于清华大学附属中学，

1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢

血逝世，享年59岁。;

地坛

地坛又名方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛，始建于明代嘉靖九年(公元1530年),是我国现存的最大的祭地之坛。

地坛和天坛、日坛、月坛等都曾是皇帝祭祀的场所，风光一时。然而，随着时代的变迁，当天坛等几经修缮成为人们游览的热闹所在时，地坛却于风吹雨打中颓圮荒凉趋于沉寂。地坛虽与天坛功能上相似，但由于历史的原因和认识上的“天大于地”的倾向，地坛日渐衰落，几乎成为历史的老照片。;

地坛秋韵

拜台;

注音写字;

第一部分，写我与地坛。(人与景观)

第二部分，写我与母亲。(人与人);

精读课文

阅读一的1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联

系起来的?

一是“我家离地坛很近”,而且搬家是“越搬离它

越近”;

二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛

弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。

这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。;

精读课文

读一的3、5两段，思考：地坛具有怎样的特点?

特点：荒芜而不衰败

这一特点是通过怎样的景物描写来传达的?;

第一处景物描写

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪

了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。

地坛：荒芜冷落、被人???忘，但仍有一份沉静生机。;

第二处景物描写

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触

须，猛然间想透了什么,转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，

园子荒芜但并不衰败。

地坛：荒芜但并不衰败，充满勃勃生机。;

第三处景物描写古园成为精神乐园

十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西

是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么,然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

古园：充满希望，彰显力量，从腐败中孕育新生。;

●相遇时，双腿残疾，失魂落魄的“我”

·残疾几年后，迷茫、感知生命的“我”

·残疾十五年后，不断思索、超脱豁达的“我”;

文中的景物描写有何作用?

第一，借景抒情。

第二，引发生命思索。

第三，托物言志，本身即是感悟。;

第一部分中，具体描写史铁生思考内容的是第几段?

他思考的问题是什么?

1.该不该去死?

2.为什么出生?

3.怎样活?;

是否该去死?

为什么来这个世上?

怎样活?

一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，

已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。

剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终身的魔鬼或恋人。;

走进母亲

阅读第二部分，思考第二部分讲了母亲和“我”的哪几件事?加以概括。

母亲送“我”出门