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26西门豹治邺
【课前解析】
关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记•滑稽列》中的相关
章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造
福百姓的故事。
关注结构：全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩
治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了
西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
关注西门豹的办法：1.将计就计，救下姑娘。2.以其人之道还治其人之身。
3.假戏真做，震慑帮凶。4.用有力的事实，破除迷信。
关注插图：课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。画面上的人
物表情生动，西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信半疑，
便于学生进入情境理解历史故事，充分感受西门豹的智慧。
【教学目标】
1认识〃豹、娶〃等11个生字，会写豹“、派”等15个生字，会写“管理、
人烟”等12个词语。
2默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
3能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法
好在哪里，感受他的智慧。
【教学重点】
1.能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法
好在哪里，感受他的智慧。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1认识〃豹、娶〃等11个生字，会写豹“、派〃等15个生字，会写“管理、
人烟”等12个词语。
2默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。
3能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法
好在哪里，感受他的智慧。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
教师谈话导入：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西
门豹，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过学习课
文来寻找答案吧！（板书课：26西门豹治邺）
齐读课，提问：目中的“治”是什么意思呢？
1.教师提问：读文章的第一自然段，想一想目中的“治”是什么意思呢？
教师出示选项：治病救治治理治疗
预设：治理
2.教师指导识记“豹”字：说说书写“豹”字，需要注意些什么？
预设：“豹”的撇画较多，要注意每个撇画的长短与角度，上面的两个撇写得
略平一些，弯钩要写出弧度，勺的横画要穿插在笏“”的第二个撇画下。
3.教师出示西门豹资料：西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。他到邺这个地方后，经过细致
调查，发现了此地人烟稀少，出地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使
此地民富兵强，深受百姓爱戴。
教师：提问：同学们，预习完课文，你能简单地说一说西门豹是一个怎样的人
吗？
学生交流初步阅读的印象。
相机板书。预（设：机智，有智慧，有计谋，惩恶扬善）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
教师出示自读要求：（1）以自己喜欢的方式读课文，圈画生字词。2（）想一
想：故事中有哪些人物？
学生自读课文，教师巡视指导。
2.检查生字读音，指导书写。
（1）教师出示词语：
西门豹娶媳妇巫婆官绅干旱
徒弟提心吊胆磕头淌血
开凿灌溉
学生开火车认读词语。齐读，交流识记方法。
（预设：娶媳妇三个字都有“女”，可以用形声字的方法记住；“溉”有。”，与
水有
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