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课改小学语文课堂教学典型案例课堂教

学案例

静听花开的声音

——民和县川垣学校课堂教学典型案例

新一轮课程改革的浪潮汹涌湃，荡漾着祖国的每一个角落。

2002年秋季，川垣学校根据教育局的安排也拉开了课程改革的

序幕。十年来，随着课改的不断深入，川垣学校全体老师肯钻研，

勇创新，对课程理念有了更加深刻和清晰的认识，理清了头绪，

抓住了特色，明确了前进的方向。教师们以教学为主阵地，努力

实践着课程改革带来的新理念，使课堂教学发生了前所未有的变

化，具体表现在：

一、课堂上，学生动“”起来了

课改以来，我校的实验教师逐步树立了正确的学生观，教师

作为学习活动的组织者和引导者，积极其学生创设良好的自主学

习的情景，让学生都参预到学习中来，真正成为学习的主人。

1、自主探索，寓学于乐。

培养学生终身学习的愿望，是本次课改的中心任务之一。而

对于一年级学生来说，他们感兴趣的不是来自活动的结果或者事物,

而是来自活动本身。为此，我校实验教师针对教材的特点，积极

开动脑筋，创造性的使用教材，融游戏、活动于语文学习中，调

动了学生的学习积极性，使课堂成为了学习的乐园。

案例1:川垣学校洁老师展示的声母学习的起始课b“p的

发音和拼读，，时，课堂上，教师以游戏的形式组织教学，找“

宝贝”、贴“花瓣”、摆“字母”、做“试验”。独特、有趣

的教学设计，吸引着每一个孩子主动参预到学习中来，也吸引着

每位观摩课的教师，原来只要给学生动手、动脑的活动空间，

枯燥、难学的拼音也可以在这么轻松的玩中学会。

老师教学学生深感枯燥乏味的拼音时，就通过多媒体将学生

爱慕的卡通形象皮卡求带课堂，由他带领学生行闯关游戏，

在入创声母这一关时，老师便把学生易混的d、b、q、p采用

变魔术的方式，让学生根据多媒体动画演示猜一猜，自己看看还

有哪个拼音字母也可以变个魔术，考考大家，此时，即使是平时

不爱说话的学生，也积极的变起魔术来，孩子们在玩中，动手、

动脑、动口，行着有效的自主学习。

案例2：川垣学校玉兰教师针对学生年龄特点，在学习较为

枯燥的拼

音时，创编了手“指操”，匡助学生记忆。在教师的引导

下，学生也充分利用自己的身体和身边的事物创造性的识记拼

音。

案例3：川垣学校霍瑾老师在执教《窃读记》时，把生字熟

词编成为了儿歌：踮“脚尖，钻腋下，贪婪窃读心惧怕。饥肠辘,

腿

难撑，挨饿受罪终长大。”

案例4：川垣学校安玉娴老师在持教《触摸春天》时，也把

生字教学融入其中，寓教于乐。小“小盲童创奇迹，花间留连触

春意。生活权利要珍惜，缤纷世界属于你。”编成为了儿歌学

生在有节奏的音乐声中，愉快的读着，兴奋地做着，在同时巩

固了生字，复习了熟字，渗透了识字，还行了健身教育，真可

谓一举多得。

2、尊重差异，以学定教。

一年级学生来自不同的家庭，学前教育的容、方式、方法、

程度也各不相同，学习基础固然就存在着很大的差异。我校实验

教师在学情调查的基础上，够尊重学生的差异，尊重学生的已

有的知识经验，以学定教。

案例5：川垣学校晓荣老师在执教《字与画》时，根据学情

摸底调查，发现本班大多数学生学前已经有了一定数量的识字，

课本上的字大多数学生已基本认识，因此，教学时，教师并没有

因为本课是学生入学的第一课，而逐图逐字领着学生学习，而是，

组织学生自主学习：八幅图同时出示，让学生自己观察，发现图

与字的关系，然后让已认识这些字的学生当小老师教其他学生识

记生字。因省却了教师繁琐的讲解，提高了课堂教学效率。课上，

教师还安排拓展练习，让学生给“门”、墙“”、黑