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家国情怀在初中道德与法治教学中的渗透

【内容摘要】家国情怀是道德素养中的重要组成部分，随着基础教育对于学生道德素养的要求愈发提高，教师必须对其加以重视，让学生借助课堂知识的学习得到锻炼，促进学生综合素质的提升。基于此，本文从挖掘教材知识、塑造典型道德榜样、组织开展家国情怀活动三个方面入手，阐述了培养初中生家国情怀的有效策略。

【关键词】家国情怀?道德与法治?方法探究

以往的教学都是对主科特别重视，所以就会轻视副科，对道德与法治这门课程的重要性会有所忽略。所以现在不管是教师还是学生，甚至是学校都得对这门课程重视起来，从而使学生的家国情怀得到更好的培养。由于现在的很多人都缺乏最基本的家国情怀，因此就会发生“台独”“港独”这类的事情。为了避免这种现象再发生，教师就必须更加重视道德与法治这门课程，从而使学生的家国情怀得到充分的培养。

一、挖掘教材知识，对学生进行家国情怀教育

教师在对道德与法治课程进行教学时，要把培养学生的家国情怀作为重点，因此，为了使学生的家国情怀得到更好的培养，教师可以挖掘教材当中的知识内容从而展开更好的教学①。

例如，教师对“集体生活成就我”这一部分知识进行讲解时，教师可以把重点落在“集体生活”这四个字，从而对学生展开教育。教师首先让学生进行小组讨论，主题是关于集体生活对自己造成的影响，之后教师派部分学生作为代表分享一下自己的故事。教师还可以让学生通过一些小游戏明白集体的力量，然后教师就可以把集体上升到国家，学生也就意识到作为集体中的一部分要奉献自身的力量，从而使自己的国家更加强大，因此学生就会下意识地对国家产生一种特殊的情感，进而使学生的家国情怀得到更好的培养。因而教师在对初中道德与法治课程进行教学时，要在学习教材知识的基础上，把家国情怀渗透到对学生的教育当中，引导学生对教材进行更深入的理解，从而使学生的家国情怀得到更好的培养。

二、塑造典型道德榜样，激发学生学习家国情怀

进入初中阶段，意味着学生青春期的开始，学生会在生活上、学习上发生变化，外界因素很容易对学生产生影响，因此这一阶段正是学生向外界学习的时候，学生会把别人作为自己的榜样，然后照着他的行为做事情，因此，榜样的塑造对学生来说是极为重要的②。教师可以通过对学生进行道德榜样的塑造，使学生把榜样身上所带有的家国情怀等优秀品质进行更好的学习，从而就会有正确的方向引导学生不断前行，因此塑造典型的道德榜样，可以有效地激发学生的家国情怀。

例如，教师在对“心系公共利益”这一部分知识进行讲解時，教师可以在多媒体上为学生展示这样一位英雄——雷锋，之后通过对雷锋事迹的种种讲述，包括雷锋是如何牺牲的，雷锋为何被评为模范班长，从而加深学生对雷锋的印象，让学生对雷锋身上乐于助人的高尚品质进行更好的学习。让学生能够明白家国情怀是渗透在生活中的点滴小事当中的，因此，学生就能够对雷锋高尚的道德情操进行更好的学习。教师也可以把班里优秀的同学作为“标兵”，学生就会自然而然地向这些人学习。因此对榜样的塑造是极为重要的，在榜样的身上所带有的家国情怀，学生可以深深地进行体会，学生会学习榜样身上的优秀品质，从而激发学生更好地学习家国情怀。

三、组织开展家国情怀活动，加深学生的理解

教师在对道德与法治进行教学时，不但要对学生的家国情怀进行培养，还应该落实到实际生活当中，要做到思想与生活实际相统一。教师可以适当地举办一些活动，使学生对家国情怀的理解更加深入，从而使学生的家国情怀得到充分的培养。

例如，教师可以举办“关爱他人”的活动，若有条件的话，教师可以带学生到附近的敬老院做公益活动。学生应该学会与老人沟通、为老人做自己力所能及的事情，并从中获得快乐，从而学生就能够更深入地理解家国情怀，并且在实际生活当中得到体验。教师还可以让学生在不影响学习的情况下，适当地帮爸爸妈妈干一些家务，可以扫扫地、拖拖地等，让学生在孝顺父母的过程中体会到家国情怀。通过举办活动，不仅可以使学生对家国情怀有更深入的理解，还能将其运用到实际生活当中，从而使家国情怀得到更好的培养。

四、以中国故事作为优质课外资源，丰富家国情怀内容

在初中的道德与法治课堂上为同学们渗透家国情怀，教育也要探求创新的模式，如果只是采用灌输式的教育方法，不仅无法充分利用教材的内容，反而还会对学生造成其他负面的影响。中国的媒体比较发达，我们可以运用媒体的资源来给同学们进行中国故事的叙述，这种故事的讲述会让家国情怀的教育变得润物细无声，更能够在潜移默化中让同学们的心灵受到净化。选择中国故事需要教师尽可能地筛选出时代性强、典型性强的故事。中国是追梦的中国、奋进的中国，我们要想让同学们更好地培养对祖国的家国情怀，首先应该让同学们更好地了解我们国家的发展。例如超级计算机、中国天眼等科技的故事会让初中生有更强的兴趣，也能让同学们对我国的科技发展国情有更加深刻的