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2024年内蒙古固阳县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

教育学部分

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A

解析：苏格拉底在教育过程中，运用对话式的问答法引导学生自己进行思索，自己得出结论，这种方法被称为“产婆术”。柏拉图的代表作是《理想国》；亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家；夸美纽斯被称为“教育学之父”，著有《大教学论》。

2.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：C

解析：“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进；“不陵节而施”指不超过学的人的接受能力而进行教育；“杂施而不孙，则坏乱而不修”强调教学不按一定的顺序、杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这些都体现了循序渐进的教学原则。启发性原则强调引导学生主动思考；巩固性原则注重知识的巩固；因材施教原则是根据学生的个别差异进行教学。

3.主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”的教育思想家是（）

A.陶行知

B.杜威

C.康德

D.裴斯泰洛齐

答案：B

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”等教育思想。陶行知是杜威的学生，他提出了“生活教育理论”；康德是最早在大学讲授教育学的学者；裴斯泰洛齐主张教育要遵循自然，使儿童自然发展。

4.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）

A.桥梁作用

B.关键作用

C.主导作用

D.决定作用

答案：C

解析：教师在教育过程中起主导作用。教师是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育的目的，采用适当的教育方法，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进学生身心的发展。桥梁作用一般是指学校与家庭、社会之间的联系；关键作用表述不准确；学生的发展是多种因素共同作用的结果，教师不能起决定作用。

5.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其（）的总称。

A.管理规则

B.机构设置

C.运行规则

D.人员构成

答案：C

解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则、机构设置与运行规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。人员构成不属于学制的范畴。

6.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的目的之一。

7.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

答案：D

解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。“班”是指将学生按年龄和知识程度编成固定的班级；“课”是指教学内容按学科和学年分解成相对独立和完整的单元；“时”是指教学活动按固定的时间单位进行。

8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

答案：D

解析：德育过程具有多端性。在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师在课前对教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生进行学习活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学问题做出合理判断和选择的能力。

10.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一