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小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告计划

一、课题研究缘故

近来几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到,走近了天真

小学的校园中可爱

的小孩,好多小学语文教师也纷繁投入到绘本阅读的教课中去。经过一段时

间的观察与实践

后，笔者发现了在绘本阅读教课中存在“绘本阅读教课图画、“绘本阅

察看不仔细”读教课

多元理解不兼容”、“绘本阅读教课文本解读重、“绘本阅读教课讲堂发问

深度”欠技巧”、

“绘本阅读教课拓展延长不丰富”等误区，有违小孩阅读发

展的一般规律。

二、国内外同一研究领域现状与研

究的价值

在外国，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家小孩首在欧

选的读物。美等发

达国家，绘本被公以为是小孩初期教育的最正确读物，它所拥有的直观

性、形象性、雅观性，

切合小孩审美需要和心特别是好的、优异的绘本给人的感人和欢乐是长也

理特色，远的，容

易为不一样地区、不一样语言、不一样年几乎没有文化差别的阻碍。除

纪的人所接受，此以外各国

针对绘本建立的国际、国内奖项，如美国的凯迪克奖，英国格林威大奖，

国际安徒生绘本大

奖等，也显现了外国绘本发展的快速和受重视在我国大陆，对绘本的认识

的程度。与绘本阅

读的实践才刚才起步。近几年我国关于绘本的研究愈来愈惹起小孩文学理

论研究者们的重

视，如小孩文学研究博士著的《孩子，让我（2004年9月初版）是一份

陪你一同成长》关

于绘本阅读的亲子家庭完满阅特别是彭懿教授著的《图画书——阅不

读计划。读与经典》但

介绍世界经典的64本图画书，并且关于怎样重新到尾阅读一本绘本进行方

法介绍，能够说

是创始中国绘本的新纪元。绘本也逐渐走入讲堂，但书中的好多奇妙之处

并未完整被挖掘。

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小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告计划

绘本适应了低年级小孩阅它色彩娇艳，构图精良，激烈地吸引着低

读的特色，年级小孩

的眼球，能较好地激发他们阅精妙的故事内容还可以促使小小孩绘

读的兴趣，