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2024年四川省北川县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：B。解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。

2.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B。解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。等腰三角形、直角三角形属于三角形的下位概念，所以是下位学习。

3.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

答案：C。解析：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。学会陈述观念就是掌握言语信息。

4.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.近景的直接性动机

答案：B。解析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，学生为了得到老师或父母的奖励而学习属于外部动机。

5.一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种（）归因。

A.内部稳定

B.外部稳定

C.内部不稳定

D.外部不稳定

答案：B。解析：“考试题目太难”属于外部因素，且题目难度在一定时期内是稳定的，所以是外部稳定归因。

6.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）。

A.列提纲

B.做笔记

C.画概念图

D.利用表格

答案：B。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。做笔记属于精细加工策略；列提纲、画概念图、利用表格属于组织策略。

7.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话声调和手势引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。

8.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（）。

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.动作记忆

D.情景记忆

答案：B。解析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。游览过长城后在头脑中留下长城的形象属于形象记忆。

9.学生在阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（）特性。

A.选择性

B.理解性

C.整体性

D.恒常性

答案：A。解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。画重点线就是把重点内容从其他内容中选择出来，利用了知觉的选择性。

10.一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表现。

A.思维的逻辑性

B.思维的独立性

C.思维的灵活性

D.思维的批判性

答案：B。解析：思维的独立性是指善于独立地发现问题、思考问题、解决问题，不依赖、不盲从、不武断。自以为是和人云亦云都体现了缺乏思维的独立性。

11.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A。解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。“水果”是比“苹果”“梨”更高层次的概念，所以是上位学习。

12.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B。解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对学生的批评（厌恶刺激），以增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。

13.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B。解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

14.以下属于元认知策略的是（）。

A.调整阅读速度

B.对材料进行自我提问

C.测验时监视自己的速度和时间

D.以上都是

答案：D。解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策