西师大版数学一年级下册《5.1 图形分类》教学设计.docVIP

《5.1图形分类》教学设计

课题

图形分类

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

教材开篇创设了散乱的图形，其中包含了不同颜色的三角形和圆形积木，引发学生对这些散乱图形进行整理分类的兴趣，自然而然地引出分类的需求，让学生直观地感受到分类在生活中的实际应用价值。在引入情境后，详细介绍按形状、颜色对三角形和圆进行分类的方法和步骤。在这个过程中，鼓励学生用自己的语言描述分类的过程，强化学生对分类操作的理解和表达，并揭示分类要先确定一个标准，例如按颜色、颜色分。最后安排了“课堂活动”，让学生把书包里的物品分一分，引导学生发散思维，探索先制订分类标准，然后按标准再分。同时，又安排通过把书包里的物品分类，你有什么发现？进一步巩固学生对分类知识的掌握和应用能力。

学习

目标

1.学习目标描述：经历根据颜色、形状等特点把图形分类的过程，知道分类的标准，掌握对图形进行分类的方法，能对图形按一定的标准分类。

2.学习内容分析：本节课是西师大版数学一年级下册第五单元起始课，主要让学生感知分类意义，掌握按一个标准分类的方法。教材从学生熟悉的图形引入，让学生学会按照一定的标准进行简单的归类整理，感受分类为生活带来便利，为后续学习统计等知识莫定基础。

3.学科核心素养分析：通过自主探究、合作学习，感受分类的思想，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过动手分一分等数学活动，让学生体验数学学习的快乐，激活学习兴趣。

重点

掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。

难点

对图形进行分类的标准的理解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：小朋友们，你们去过超市吗？超市里的商品都是怎么摆放的?

课件出示：

师：能不能随便摆放呢？为什么？

师指出：像这样把同一类的事物放到一起，就是分类，分类问题在日常生活随处可见。在前面我们认识了很多的平面图形，下面的图形你认识吗？

课件出示：

师：今天呢，我们来把学过的图形按一个标准分一分。

学生独自观察，然后自由说说。

学生：随便摆放不美观，不方便拿。学生独自认一认。

让学生通过观察生活中的分类，初步体验同类的物体摆放在一起的好处，同时揭示分类，并让学生体验到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的积极性。

讲授新课

任务一：按一个标准分一分

课件出示：

师：仔细观察这些图形，你有什么发现？

师：大家真是善于发现的小朋友！这些图形很散乱，把它们分一分。你推备按什么分类？

师：老师想让大家先按形状来分分类。

课件出示——要求：

按自己喜欢的方式给这些图形分分类。（注意：一定要让别人能够清楚地看出每种图形各有几个。）

师巡视指导，然后提问：谁愿意把你们组的记录结果展示给大家？展示：

师：一一对应摆，不仅能看出数量有多少，还能清楚地作比较呢！为了更加清楚整齐，我们可以把这个小朋友记录的数据填在下面的表格里。

课件出示：

师：你能看懂这个表吗？

引导学生认识表格：上面一行是形状，下面一行是数量，每一列都表示这个形状的图形有几个。

师：现在你会填表了吗？根据学生的回答，师完善表格。

师小结：小朋友们不仅能够按照形状把这些图形分为两类，而且还能把分类的结果表示出来，你们可真棒！现在你能按颜色来分分类，并把记录的结果填在下面的表格中。

课件出示：

师：像这样把相同形状的图形分在一起，或者把相同颜色的图形分在一起就是分类，这里的形状、颜色，在数学上叫做分类标准。分类要先确定一个标准，例如按颜色或形状分。

学生1：有圆形和三角形。

学生2：有红色的、蓝色的。学生1：把形状相同的放在一起。

学生2：还可以把颜色相同的放在一起。

学生拿出准备好的图形图卡片，分类并记录。学生展示结果：把三角形放一行，有5个；圆形放一行，有7个。

学生自由说说。学生独自分一分，然后展示。

学生独自观察，然后自由说说。

通过观察、交流，引发学生对这些散乱图形进行整理分类的兴趣，自然而然地引出分类的需求，让学生直观地感受到分类在生活中的实际应用价值。

以形状作为分类标准，让学生清晰地认识到分类需要依据明确的标准进行。通过对不同形状的图形分类操作，学生能够深刻理解分类标准的确定性，为今后学习更复杂的分类知识做好铺垫。按颜色对散乱的三角形和圆进行分类，要求学生有条理地进行操作，这种编排方式能够有效培养学生的有序思维习惯，使学生在解决问题时能够按照一定的顺序和步骤进行思考和操作，提高解决问题的效率和准确性。

任务二：课堂活动

师：分类不仅在数学学习中有着重要的作用，它在我们的生活中也无处不在。你能把书包里的物品分一分吗？想想怎样做？分组交流。

根据学生的回答，师小结：分类时，先制订分类标准，然后按标准再分。请把书包里的物品分一分。

师：通过把书包里的物品分类，你有什么发现？

师：这节课，我们一起学