北师大版一上第五单元《位置与顺序》小学数学省级作业设计大赛获奖作品.docxVIP

北师大版一年级数学上册

第五单元位置与顺序

作

业

设

计

设计者：一年级数学组

高玲

杨惠淞

张丽

郭倩倩

苌瑞

苗国金

泗城镇中心学校清水湾校区

2022年3月

1

北师大版一年级数学上册

第五单元位置与顺序

作业设计

2

一、单元信息

基本

信息

学科

数学

年级

学期

教材版本

北师大版

单元名称

一年级

第一学期

位置与顺序

单元

?自然单元

?重组单元

组织方式

序号

课时名称

对应教材内容

1

2

3

4

前后

上下

左右

教室

第5.1（P62-63）

第5.2（P64-65）

第5.3（P66-67）

第5.4（P68-69）

课时

信息

二、单元分析

（一）课标要求

《课程标准》在“学段目标”的第一学段中提出“认识物体的相对位置”。

在“课程内容”中提出“会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置”。

第一学段要求用两种方法定性地刻画物体的位置:一种是用“前、后、上、下、

左、右”描述物体的相对位置，另一种是用“东、南、西、北”等描述物体的

相对位置。一年级数学上册的“位置与顺序”内容，是学生学习“图形与几

何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习

“图形与几何”知识的起始阶段。学生在日常生活中对前后、上下、左右等空

间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本单元集中教

学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方

面则是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数

学活动经验。本单元的教学重点有两个，一是通过直观演示和动手操作，使学

生认识“前后、上下、左右”的基本含义，初步感受它们的相对性；二是使学

生会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

3

（二）教材分析

1.知识网络

2.内容分析

教学重点：帮助学生学会运用适当的语言和方式描述物体的位置关系。

教学难点：体会位置的相对性。

位置与顺序是北师大版一年级数学上册第五单元的内容。认识前后、上

下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向

的起点。前后、上下、左右实际是空间直角坐标系的“原型”，“空间定位”

既实用又很有研究价值，学生在小学阶段就要打下基础，使学生感到这类问

题既有“数学味”，又感到简单易学。因此，学生学习本单元知识的价值不

仅在于准确的确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是在这个过程

中发展学生的空间观念，而空间观念的建立更多的要靠学生在生活场景中

获得。学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本

单元学习的基础。由于本单元学习内容与学生已有的知识经验关系密切，易

于调动学生的学习意愿和主动参与，乐于表达与表现的欲望。老师要充分利

用积极引导，培养学生良好的学习习惯和语言表达能力。

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本单元的教学内容设计是根据学生的已有生活经验和兴趣爱好，依照儿

童空间方位的认知顺序进行编排的。也就是从学生最熟悉的生活场景，如比

赛、排队的次序、动物在树上的位置、左右手的作用、教室物品的摆放等

引入教学，引导学生在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测，感受

“前后、上下，左右”的含义及其相对性。在学生亲身经历物体位置关系和

变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数

学的兴趣，发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。

（三）学情分析

一年级的小学生在学前已初步明确前后、上下、左右的位置关系,有了一些

实际的生活经验。尤其在生活中，已基本能确定物体的位置与顺序。但一年级学

生年龄小，注意力集中时间短，“有话说不清楚”，回答问题往往重复，缺乏新的

想法，对学习内容不感兴趣。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位

置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

三、单元学习与作业目标

1.充分利用学生的日常生活经验设计教学活动。

结合学生熟悉的生活场景，帮助学生认识体会前后、上下、左右的

位置关系，会用前后、上下、左右方位词描述物体的相对位置。让学生

根据相关信息，借助自己熟悉的肢体动作，利用经验叙述物体的具体位

置。

2.设计生动有趣的游戏活动，引导学生辨别位置关系。

通过圈一圈、填一填、连一连等多种形式的练习，激发学生的学习热情

，使学生进一步体会位置关系的相对性。巩固学生对“前后、上下、左右”

的理解和表述。

3.能够联系生活中的实际情境，唤起学生的生活经验，借助生活经验

认识位置的相对性，并能够用序数（数学模型）描述物体的位置关系。

4.养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，能正确的

识别物体间的前后、上下、左右的位置关系，发展学生的空间观念，使学

生初步感受到数学在生活中的重要意义及应用数学的乐趣。

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5．在作业评讲中渗透德育