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2024年云南省蒙自县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

教育学部分

1.教育与社会发展相互制约、相互促进。决定教育领导权的社会因素是（）。

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

答案：B。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力决定教育的规模和速度、教育结构等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和教育质量等。

2.首次提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体良

D.夸美纽斯

答案：B。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者；昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作；夸美纽斯提出“泛智教育”等思想。

3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都分别是按照不同的学科来设置的，属于学科课程。活动课程强调以儿童的兴趣和经验为基础；综合课程是将两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势，这些变化是新颖的、强烈的刺激，容易引起学生的无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。

5.为了让学生掌握“体积”的概念，教师以正方体、长方体和圆柱体为例证，最后引导学生得出体积的定义，这属于（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列结合学习

D.类属学习

答案：B。上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。教师先以正方体、长方体和圆柱体等具体例证为基础，最后引导学生得出体积这一包容性更高的定义，属于上位学习。下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

6.教师采用贴小红花、盖小印章等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

答案：A。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师贴小红花、盖小印章等方式属于奖励，是品德评价法的一种具体形式。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

7.下列关于班级授课制的说法，错误的是（）。

A.有利于大面积培养人才

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于学生之间的相互交流与启发

D.不利于学生的自主性和独立性的培养

答案：C。班级授课制的优点包括有利于大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于发挥班集体的教育作用等。但它不利于学生之间的相互交流与启发，因为在班级授课制中，学生主要是通过听教师讲课来学习，学生之间的互动相对较少。同时，班级授课制不利于学生的自主性和独立性的培养，它强调统一的教学进度和要求。

8.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是（）。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括化理论

D.关系转换说

答案：B。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有“ing”这一共同成分，所以学会“going”的“ing”后再学习“playing”“coming”会更轻松，体现了共同要素说。形式