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人教鄂教版科学二年级上册全册大单元教学设计

第一单元

单元主题：植物的生活

（一）指导思

“从做中学”，将学生的学习过程视为科学探究的过程。教学

中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核心

素养。

（二）理论依据

杜威认为，“科学不仅是要学习一堆知识，同时也是一种学习

的过程或方法。”在杜威看来，在学生开始学习科学的时候，就把

一些概念和定律教给学生，往往使学生不明了这些概念和定律是怎

样建构起来的。于是学生仅学得所谓“科学”，而没有经历概念和

单元主（题）

定律的建构过程，领悟科学知识和思方法。由此出发，杜威主张

用“心理的方法”教学，即让学生“从做中学”，将学生的学习过

程视为科学研究的过程。他依据科学研究过程设计出一套教学程

序：提出疑问一构成假设一指导实验一证明或驳斥假设，自己去发

现知识。他提出的探究模式，为探究学习的正式提出鉴定了基础。

建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生

长建（构）起新的经验，是一个自我建构的过程。科学教育中怎样

才能实现让学生自我建构的目标呢?最好的办法就是促使学生亲身

经历大量的有意义的探究过程。

背景分析

核心概念5生命系统的构成层次

学习内容：5.1生物具有区别与非生物的特征

内容要求：①举例说明动物和植物都是生物。

学习内容5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

内容要求：

②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特

课标要求征如（都会运动）。

③说出周围常见植物的名称及特征。

核心概念6生物体的稳态与调节

学习内容：6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存

内容要求：①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。

学业要求：

认识植物、动物的生存需要外界环境的帮助。能分析不同植物

生存和生长的条件，能依据可观娶的现象，描述植物生存和生长的

条件。对生物生长的自然现象感到好奇。

学生必做探究实践活动：

7.观察常见的植物

第1课《养植物》。第•部分，找•片绿地，观察都有什么？

哪些是有生命的？观察：植物生活的环境，记录：有/生命的，建

构：动植物是有生命的。第二部分栽种一盆植物，在栽种之前先讨

论需要哪些工具，栽种的方法，种植以后再长期养护并记录。第三

部分，拓展内容，图片展示几幅土栽培的植物，意在说明，土壤

不是植物生长的必要条件。

第2课《谁的植物长得好》在教室里准备一张展台，摆放学生

小组养护的植物。课前通知学生芍齐需要交流的记录、活动