人教鄂教版科学三年级上册第一单元《食物与消化》大单元教学设计.pdfVIP

单元整（体）备课

第一单元

单元主题：食物与消化

（一）指导思想

《义务教育科学课程标准（0年版）》指出要激发学习动

机，加强探究实践，倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创

设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习和•学

的内在动机；突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区

的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，

引发学生认知冲突，激发积极思维。倡导以探究和实践为主

的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体

验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程；重视师生互

单元主（题）动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结、反

思、应用和迁移，促进学生自主学习和合作学习。

（-）理论依据

基于此，我在认真分析《食物与消化》单元内容的基础上，

根据学生前认知设计了多个科学实践活动，通过合作与探

究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的

能力、获取新知识能力、分析问题和解决问题的能力，以及

交流与合作的能力等探究实践能力；发展学生的创造性、批

判性思维和想象力；重视科学与人文的结合、求善求美教育

与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科

学的品质。

背景分析

核心概念5生命系统的构成层次

学习内容：5.地球上存在动物、植物、微生物等不同类型

的生物。

内容要求：④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资

源，尤其是与人类生活密切相关的植物。

学习内容5.5人体由多个系统组成。

课标要求

内容要求：

⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的

方法。

核心概念6生物体的稳态与调节

学习内容：6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生

存。

内容要求：③说人体生长发育所需的主要营养物质及其消化

吸收过程。

学业要求：

能描述常见植物的共同特征；

能描述人体用于呼吸的器官、用于摄取养分的器官。

认同保拧人体具有呼吸功能和摄取养分功能器官的重要

性。

认识到人依靠摄取食物维持生命活动。

学生必做探究实践活动：

19.简单鉴别食物的营养成分，如淀粉、脂肪等

本单元是综合性内容，涉及物质科学与生命科学领域。主

要建立课程标准中要求的人体消化器官和保护消化器官的概

念。如下图:

内容分析

以认识各种各样的食物引入，知道人的生命活动需要获取

食物。学习和运用实验的方法一一鉴别食物中主要含有哪种营

养物质：淀粉、脂肪，蛋白质。认识人的