原创力文档- 1、本文档共20页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
大单元教学设计
第二单元
《田野里的生物》
(-)指导思想
坚持以学生发展为心，体现“以人为本”的科学发展观。面向全体
学生，尊重不同年级段学生身心发展规律和认知水平，注重联系学生生活
经验，激发学生学习兴趣，满足学生实际需要，为他们的继续学习和终身
发展打好基础。
单元(主题)
(-)理论依据
建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长(建
构)起新的经验，是一个自我建构的过程。科学教育怎样才能实现让学
生自我建构的目标呢?最好的办法就是促使学生亲身经历大量的有意义的
探究过程。
背景分析
本单元在科《学课程标准》属于核心概念5生命系统的构成层次”、
6”生物体的稳态与调节”。
学习内容：
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
5.6生物系统由生物与非生物环境共同组成。
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。
内容要求：
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
②根据某些特征，对植物进行分类。【注：二歧分类法在7〜9年级】
5.6生物系统由生物与非生物环境共同组成。
⑥说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
课标要求
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。
①知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片制造其生存所需
的养分
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。
①说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命活动需要消耗这
些食物而获得能量
学业要求：
能根据某些特征，对常见的植物进行分类。能说出常见动物和植物之
间的食物链关系。
认识到植物利用阳光、空气和水分在绿色叶片制造其生存所需养分
的过程就是植物的光合作用，动物和人依靠摄取食物维持生命活动。
学生必做探究实践活动：
25.观察绿叶会制造养分
教学内容分析：
本单元设计了三课，分别是第4课、第5课和第6课。
第4课是《植物的简单分类》。本课从田野里的植物引入，通过观
察与记录田野里的植物的多种特征，学习根据植物的某些特征进行简的的
分类。每一种植物都有一些形态特征，这些特征是对植物进行分类的依据。
第5课是《植物的光合作用》o本课从田里的植物的生存需要出发，
了解植物是如何获得养分的。本课基于学生对植物生长情况的观察和已有
经验，先让学生推测植
文档评论（0）