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单元(整体)备课
第一单元
《烧水过程中的热传递》
(-)指导思想
让学生在究体验中成长。《新课标》中倡导：“究式学习”、
“突出学生是学习与发展的主体”。科学课程应向学生提供充分的究
机会，在究中体验学习科学的乐趣，增长科学究能力，获取科学知
识，形成尊重事实、用科学改善生活的科学素养。三年级学生喜欢做实
验，因此本课为学生准备有结构的材料与工具，让学生亲历分离混合物
的究过程中提升学生应用科学知识解决问题的科学素养。
单元(主题)
(-)理论依据
心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技
能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积
累.学生常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解
的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。鼓励儿童通过动手
动脑学科学，是打造高效科学课堂行之有效的方法。
背景分析
本单元在《科学课程标准》中属于“物质的结构与性质、物质的变化与化
学反应”这一核心概念C
学习内容：
1.1物质具有一定的特性与功能
2.2物质的溶解和溶液
内容要求：
L1②能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，
如分离沙和糖、铁属和木属等。
2.2③描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。
课标要求
2.2④知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
学业要求：
能使用简单的仪器测量物体的长度、体积、温度、质量等，能用简单的物
理方法把两种混合在一起的物体分离；
认识物质在一定量水中的溶解程度；
能说明影响物质溶解快慢的常见因素：
能归纳概括气体、液体、固体在质量、体积、形状等方面的简单特征，初
步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解程度。
能设计对比实验探究物质在水中溶解快慢的影响因素，能用简单的文字和
图画描观察到的现象。
学生必做探究实践活动：
5.探究50ml水能溶解多少物质
5.探究影响物质溶解快慢的因素
7.分离混合在一起的物质
本单元是三年级上学期的第二单元，也是学生第二次接触物质在水中
溶解的内容。在二年级上学期《把它们放进水里》一课，学生知道了有些物
质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。本单元学生将在二年级的基
础上进一步进行以下几个方面的学习:第一，通过实验知道一定量水能溶解
一定量的食盐或白糖：第二设计实验探究加快溶解的方法：第三，知道能用
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