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小学数学精选教案

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《认识方向》教材分析

本节课的教学目标是在熟悉的环境中辨认东、西、南、北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余三个方向。教学重点是根据不同的参照物来确定方向，会用东、西、南、北描述物体所在的位置。教学难点是能熟练地辨认现实生活中的方向。

低年级的学生辨认方位是一件非常困难的事，建议把学生组织在操场上，利用学生已有的生活经验，使学生记住东、西、南、北四个方位，并能辨认，从而培养学生的分析、推理能力。

①通过游戏，让学生指出前后、左右的同学是谁，再让学生向后转，指出前后、左右的同学是谁，完成上下、左右、前后的复习，体会前后、左右是相对的，为学生认识东与西、南与北是相对的奠定基础。

②依据经验辨认生活中的方向。如太阳是从什么方向升起来的？你能根据东方说出其余三个方向吗？学校的四个方向分别有什么代表性的物体？

③做一做。老师说哪个方向，同学们就面朝哪个方向，并说出其他三个方向。使学生发现东和西相对，南和北相对。我们转动身子面向某个方向时，虽然前后、左右的位置变了，但东、西、南、北四个方向始终没有变。

④说一说。请学生介绍一下老师在他的什么位置（老师站在四个不同的位置），并用东、西、南、北来说一说自己周围的同学的位置。

⑤小结。太阳永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮助，只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向。

辨认现实生活中的方向，对于二年级的学生来说，具有相当大的难度。因此，在教学活动的设计上，注重让所有的学生都能积极参与到实践活动中。

第1题，建议学生“在玩中练习”。

①我们教室里也有东、西、南、北四个方向，东面在哪儿？你是怎么知道的？

②游戏：请教室最北边的同学起立，最南边的同学挥挥手，最西边的同学拍拍手，最东边的同学点点头。

③说说教室的四个方向分别有什么。

④编顺口溜：面北背南，左西右东。

第2题，教育不是一种告知。本环节中以情境模拟的方式，通过想一想、说一说等活动，引导学生积极参与，有利于学生自主地将已有的方位知识条理化、结构化，让学生自己提出数学问题并解答。引导学生在生活中自主地发现问题、自主地寻求解决问题的办法，为学生积累丰富的数学活动经验。

第3题，可以采用小组合作的形式，在小组内交流。

“知识窗”，介绍指南针的历史及作用。教师还可以让学生搜集一些辨认方向的办法，实现课堂知识的拓展。如太阳中午的时候在南边，地上的树影正对着北方。树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方等。