2025年人教版小学数学新版教案五年级下册教案练习课（第3课时）【教案】.docVIP

◎教学笔记

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练习课

?教学内容

教科书P36～37“练习八”中第2～10*题。

?教学目标

1．进一步熟悉体积单位之间的进率，能熟练地进行简单体积单位之间名数的换算。

2．会正确地用体积单位间的进率进行名数的换算，并解决一些简单的实际问题。

3．培养学生的观察、比较、分析等能力，养成良好的学习习惯。

?教学重点

掌握名数的换算方法。

?教学难点

灵活运用名数换算解决简单的实际问题。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、基础复习回顾

1.回顾体积单位间的进率。

师：我们学习了哪些体积单位？它们之间的进率是怎样的？

教师归纳：1dm3＝1000cm3，1m3＝1000dm3。

2．课件出示问题，学生口答。

二、以题为例，感悟策略

1.课件出示教科书P36“练习八”第2题。

(1)学生自主读题，整理数学信息。

【教学提示

【教学提示】

本题数据比较多，有少数学生不知道从哪里入手，教师要进行个别引导。

(2)学生自主解答。

(3)展示交流。

师：都解答出来了吗？谁能与大家分享一下你的解题方法？

【学情预设】预设1：直接算出玻璃器皿的体积，将体积单位换算为dm3，看它的体积是否比包装盒的体积11.76dm3小。25×16×18＝7200(cm3)＝7.2(dm3)，7.2dm3＜11.76dm3，所以装得进去。

预设2：因为玻璃器皿的长、宽、高的单位都是厘米，所以先将包装盒的体积单位换算成立方厘米，再算出玻璃器皿的体积，比较玻璃器皿和包装盒的体积大小。

11.76dm3＝11760cm3，25×16×18＝7200(cm3)，7200cm3＜11760cm3，所以装得进去。

预设3：从已知的信息知道包装盒的长和宽比玻璃器皿的长和宽都要长，就看包装盒的高是否比玻璃器皿的高长。11.76dm3＝11760cm3，11760÷28÷20＝21(cm)，21cm＞18cm，所以装得进去。

2.对比练习，请同学们快速解答。

(1)课件出示问题。

学生快速解答后展示交流。

【学情预设】学生有的说装得下，有的说装不下。

【教学提示

【教学提示】

针对学生的不同解法、不同结果，教师不要急于下结论，让学生辨析。

师：装得下吗？为什么？

学生边说，课件同步呈现解答方法。

方法一：8.96dm3＝8960cm3，25×15×21＝7875(cm3)，7875cm3＜8960cm3，所以装得下。

方法二：25×15×21＝7875(cm3)，7875cm3＝7.875dm3，7.875dm3＜8.96dm3，所以装得下。

方法三：8.96dm3＝8960cm3，8960÷(28×20)＝16(cm)，28cm＞25cm，20cm＞15cm，16cm＜21cm，所以装不下。

(3)辨析质疑，深化理解。

师：同学们用不同的方法解答，得到了不同的结论，老师觉得都有道理，到底是装得下还是装不下呢？要说出理由才能让人信服。

【学情预设】学生通过交流意识到，是否装得下，仅仅看体积大小是不行的，只有包装盒的长、宽、高都大于玻璃器皿的长、宽、高才行，从而确定方法三才是对的，所以装不下。

(4)对比分析，优化方法。

师：回头再看看前面的第2题，我们用不同的方法解决了这个问题，你认为解答这类问题用哪种方法好？为什么？

【学情预设】教师引导学生理解，根据实际情况，方法一和方法二都不是很可靠，因为就算包装盒的体积大于玻璃器皿的体积，如果包装盒的高小于玻璃器皿的高，也是装不下的。

【设计意图】这两个问题都涉及体积单位的换算，巩固体积单位的进率，提升换算的能力。同时，设计两道对比练习，让学生体会解决问题的策略，积累解决问题的经验。

三、综合应用，灵活选择计量单位

课件出示教科书P36“练习八”第5题。

(1)学生自主解答，教师个别指导。

(2)集中展示交流。

师：制作这个水族箱需要用多少平方米的玻璃，是求什么？体积呢？

【学情预设】大多数学生都知道：制作这个水族箱需要用多少平方米的玻璃就是求水族箱的前后面、左右面和下面的面积之和，也可以用长方体水族箱的6个面的面积和减去上面的面积；体积就是水族箱的长、宽、高之积。

【设计意图】这道题涉及长方体的表面积和体积，而且表面积要根据实际确定，综合性比较强，能有效感受长方体测量的相关知识的区别与联系，进一步巩固和理解面积单位和体积单位，能正确运用与换算。

四、实际应用，拓展提升

课件出示教科书P37“练习八”第10*题。

(1)小组合作探究。

(2)展示交流。

【学情预设】学生可能会列式计算：30×30×30÷(20×20×10)＝6.75(盒)，得到最多能装6盒。教师要引导学生思考，6盒是不是一定装得下？怎么样装才能装得下？

(3)课件呈现完整答案。

【设计意图