《0~3岁婴幼儿教育活动设计与指导》项目四 婴幼儿认知发展教育活动设计与指导.pptxVIP

教育活动设计与指导

(灵犀地

2024-01-11

项目4

婴幼儿认知发展教育活动设计与指导

任务21～2岁幼儿认知发展教育活动设计与指导

任务32～3岁幼儿认知发展教育活动设计与指导

任务10～1岁婴儿认知发展教育活动设计与指导

目录CONTENTS

技能目标

1.能够通过观察，分析判断婴幼儿认知发展的能力与水平。

2.能够精心准备材料，布置环境，设计并开展事宜的婴幼儿认知教育活动。

1.理解婴幼儿认知发展的重要意义，关注婴幼儿认知发展的需求。

2.关爱婴幼儿，能主动积极地与婴幼儿及其家庭沟通，为婴幼儿认知发展提供帮助。

1.理解不同阶段婴幼儿认知发展的一般规律。

2.掌握不同阶段婴幼儿认知发展教育活动设计与指导的具体要求。

知识目标

素质目标

0～1岁婴儿认知发展教育活动设计与指导

任务1

情境导入

0～1岁是婴幼儿成长最快的阶段。这一时期婴儿的大脑、身体形态以及结构功能发展迅

速。婴儿不但一直积极运用自己的感官和身体去探索周围的世界，而且还具有很强的心理发展潜能，他们依靠主要教养者，会较长时间地注视自己喜欢的人或事物，用自己的方式和主要教养者进行互动。

1.新生儿认知发展

新生儿阶段是语言的萌芽期，虽然新生儿还没有语言意识，但是可以通过视觉与听觉等感知能力觉察周围的声音，并且产生适应性反应。

知识殿堂

颜色是人与外部环境接触时较为普遍的一种刺激，颜色是通过人的视觉起作用的，不仅能引起相应的

知觉反应，更能通过联想和回忆与色彩相关的事物等一系列心理活动，引发一定的情绪和动机变化，进而

影响思维、认知等高层次心理活动。婴幼儿的思维具有直觉行动性的显著特点，颜色作为一种直观的视觉

冲击也会引起婴幼儿的兴趣。

2.1～3个月婴儿认知发展

能够知觉图形的特征

知识拓展

选择性注意初步发展

知识殿堂

对声音表现出兴趣

出现不随意的抚摸

（1）能够感知颜色的深浅并进行全方位的追视

（2）能够寻找声源并分辨语音

（5）注意品质进一步提高

（3）初步具有深度知觉

（4）能够记住熟悉物品的名称

3.4～6个月婴儿认知发展

知识殿堂

结果发现，约1/4婴儿没有离开平台。在27个离开平台的

婴儿中，有24个婴儿面对母亲在浅滩一侧的招呼，会爬向自己的母亲，但是，当母亲在深渊一侧向他招呼时，这些婴儿则拒绝爬向自己的母亲；只有3个婴儿无论母亲位于深渊还是浅滩，都会爬向自己的母亲。没有一个婴儿会主动爬向深渊。

1961年，美国心理学家沃克和吉布森设计并制作了平坦的棋盘式的图案，用不同的图案构造来造成

“视觉悬崖”的错觉。实验时，婴儿的母亲交替地站在深渊一侧或浅滩一侧，摇动玩具，以吸引自己的孩子向她靠近。母亲在改变站立位置之前，为婴儿提供2分钟反应时间，浅滩和深渊各尝试两次。

知识拓展

知识殿堂

视觉悬崖实验

▲视觉悬崖实验平台

果果6个月的时候，妈妈经常陪她玩开灯关灯的游戏。每次开灯（灯亮了）,妈妈就会说“开灯”，

每次关灯（灯灭了）,妈妈就会说“关灯”。看着灯一会儿亮，一会儿暗，果果很开心，她很喜欢

和妈妈玩这个游戏。有一次，妈妈出差一周，回家后和果果说“开灯关灯”的时候，她仍然记得这个游戏，咯咯地笑着，快乐地舞动着双手，看着天花板上的灯。

案例呈现

知识殿堂

场景1：在果果1个月大的时候，当爸爸拿着颜色鲜艳的婴儿布书在她的小床上方平缓移动时，

她能追视。但是，当爸爸绘声绘色地给她讲书里的故事时，她只是转头看着爸爸，没有特别的反应。

场景2：果果5个月了，一天清晨，爸爸把她抱在怀里，拿出婴儿布书，声情并茂地给她讲了起来。她一边注视着书中爸爸手指的地方，一边听着爸爸讲故事的声音，还会发出愉悦的笑声。

分析

新生儿最初的注意是一种定向反射，它是由情景的新异性所引起的一种反射。因此，对新生儿可以开展做追视、追寻声源的教育活动。随着月龄的增长，5个月婴儿的选择性注意得到了进一步发展，他们能够关注成人指向的事物，并开始将声音和形象联系起来。此时，成人可以对婴儿开展多感官参与的更为复杂的游戏活动。

案例呈现

知识殿堂

12345

具备了多种